中学地理课程资源开发利用策略探究.pdfVIP

第26卷第6期 教育与教学研究 V_01．26NO．6 20l2年6月 Education and TeachingResearch Jun．2O12 中学地理课程资源开发利用策略探究 刘咏梅 (四川师范大学附属实验学校 四Jll成都 610066) 摘【 要】 课程资源开发利用是中国新一轮基础教育改革的一个亮点。地理学科的独特性质，使其拥有丰富的课程资 源。既有文本资源和实物资源，也有人力资源和信息资源。通过发挥教师在地理课程资源开发利用中的核心作用，激活学生 生活体验，让学生成为课程资源的开发者与承载者，并将现代信息技术资源与地理课程资源整合 ，以弥补实物性课程资源的 不足 ，是当前基础教育改革的核心，也是素质教育的核心所在。 [关键词】 新课程；中学地理课程资源；开发利用；策略 [中图分类号】G633．55 [文献标志码】A [文章编号】 1674—6120(2012)06—0120—05 地理学科作为现代七大基础学科之一，其作用 性的课程资源，是所有课程资源的核心资源。任何 和地位是毋庸置疑的，它是培养学生树立科学的人 课程改革缺乏教师的支持都是不成功的。现代教育 生观、资源观、环境观和可持续发展观的主要阵地。 越来越专业化，教师资源不是一般的社会人力资源。 在新一轮的基础教育改革中，课程资源的开发是个 一 方面，教师本身是一种重要的课程资源；另一方 亮点，地理学科如何与时俱进、怎样有效地开发利用 面，教师能够有意识地协助学校开发建设课程资源。 课程资源是当前基础教育改革的核心问题，也是素 就地理这一专门学科来说，地理教师无疑是最 质教育的核心问题。然而，在当前以应试教育为主 重要的人力资源。地理教师决定着地理课程资源的 的教育现状中，中学地理尤其初中地理学科处于尴 鉴别、开发、积累和利用，既是课程实施的首要基本 尬地位，部分地理教师失去信心，对地理课程资源认 条件性资源，也是素材性课程资源的重要载体。地 识不足，更谈不上开发课程资源为地理教育教学服 理教师的素质状况直接决定了地理课程资源的识别 务了。究竟需要什么样的地理课堂是每位任课教师 范围、开发利用程度及水平。从这一点来看，可以说 都无法回避的现实问题。鉴于此，在新课程背景下 教师是最重要的地理课程资源，理应在地理课程资 积极探寻地理课程资源开发利用的基本策略势在必 源开发利用中起重要主体作用。 行。 1．转变教学观念，提高地理教师课程资源开发 地理课程资源是指具有地理课程意义的、有利 利用的自觉性。转变教学观念首先要求教师的观念 于地理课程 目标实现的各种因素的总和，主要包括 从选拔性的 “应试教育”向全体性的 “素质教育”转 地理课程人力资源、地理课程财物资源以及现代信 变。当然，在现有的考试制度没有大的改革之前，应 息技术资源。它们是保证课程实施的重要条件 ，同 试教育的思想不会有根本的转变。要使以素质教育 时他们获得的途径也是多元化的。 思想为奠基的基础教育课程改革真正深入人心、变 一 、 地理课程人力资源的开发利用策略 成行动：一方面，变革考试制度，使它能够更为真实 所谓地理课程人力资源，就是指地理课程活动 地反映学生的成绩，反映出教师的业绩。另一方面， 范围内的所有参与以及能够参与，并有利于地理课 通过学习和培训 ，解决教师现代教育思想与教育观 程 目标实现的各