中学生厌学情绪分析及治疗干预.pdfVIP

2012年5月 中国民康医学 May．2012 第 24卷 下半月 第 l0期 MedicalJournal ofChinesePeoplesHealth Vo1．24 SHM No．10 【社会 ·行为 ·心理】 中学生厌学情绪分析及治疗干预 刘 卫 (天津市安宁医院，天津 300300) 【关键词】 中学生；厌学情绪；治疗干预 doi：10．3969／j．issn．1672—0369．2012．10．067 中图分类号： R395．1 文献标识码： B 文章编号 ： 1672—0369(2012)10—1252—02 当前中学生厌学现象 日趋普遍和严重，在普通中学这种 从不同角度给高中生以负面影响，动摇其学习动机和信心， 现象尤为突出，已成为令社会、学校、家庭都十分担忧和关心 诱使其产生学习无用和厌学的情绪。 的问题 ；也是中学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的 1．1．6 单亲及后双亲家庭对子女的伤害 随着离婚率 日渐 问题。深入分析中学生厌学的成因，采取行之有效的措施帮 攀高，单亲及后双亲家庭越来越多，残缺家庭如处置不当，可 助其克服厌学情绪 、提高学习效率，是心理工作者需要认真 使相当多的子女因对父母不满而产生失望和厌学情绪。 研究 、探讨的重要课题。 1．1．7 电视中不 良内容的影响 如电视剧中常有的 “文盲 1 中学生厌学情绪成因分析 成大款”、“高知者打工”现象，尤其是一些反映校园生活的 厌学是一种典型的心理疲倦反应 ，主要表现为学习不主 电视剧 ，不恰当地夸大教育的弊端等，给学生以视觉冲击 ，潜 动、情绪消极、注意力分散等。据调查 ，高中生厌学情绪反映 移默化地使学生视学习为苦差事，进而厌学。 出来的基本症状最初 只是课堂上注意力不集 中、听课常走 1．1．8 学生消极同伴群体的影响 尤其是辍学同伴的影响 神、作业难 以按时完成 J。随着厌学情绪的增长，主要表现 尤为严重。 为对学习采取 回避 、逃避 、放弃的态度 ，注意力完全分散，热 1．2 主观的内在影响源 这方面的因素带有明显的倾 向性 衷于网络游戏、网上聊天 、交朋结友、群体活动，严重者完全 和个体差异。这些因素在外在客观影响源的外因作用下 ，可 置学习于不顾 ，沉溺于网络游戏或成天无所事事。学生厌学 以产生程度上 日渐加重的变化，尤其是内外因素的影响源交 情绪的产生，是社会 、学校、家庭主观和客观等方面各种因素 叉感染时，其造成的危害不可低估。究其影响，主要有以下6 综合影响的结果。要成功地对厌学的学生进行心理干预和 种因素 J。 矫治 ，首先要分析学生厌学的情绪是如何形成的，因人而异 、 1．2．1 学生对学习认识上的偏差 对发现知识、了解知识 、 有的放矢地找出造成其厌学的影响源 J。 掌握和运用知识的难度估计不足或认识不深，以为轻而易 1．1 客观的外在影响源 这方面的因素是多样性与复杂性 举，结果一旦遇到困难便知难而退。缺乏对学习难度充分认 并存 ，外因在学生个人 内因的作用下 ，危害特别严重。细分 识的心理准备，由此滋生厌学情绪。 起来 ，这方面的影响源有 以下8种因素 j。 1．2．2 基础太差 ，难以适应 相当部份的学生由此而厌学。 1．1．1 学习负担和压力过大 现在的中学生 ，学习压力和 1．2．3 学习目的功利化或不明确 这是部份家境贫苦学生 负担之大无须讳言，一个认真的中学生，每天的学习时间不 易产生厌学的原因之一。 低于 12小时，这种压力和负担，对于正处于生理和心理发育 1．2．4 学习过程中方法