艺术体育类“大学计算机基础”课程教学改革与实践论文.pdfVIP

¨卜—————E硒：：丛日塑叫e～rEd删i凹 ··· 文章编号：1672．5913(2008)10-0139-02 艺术体育类“大学计算机基础’，．课程教学改革与实践 李向群，许新征，赵作鹏 《中国矿业大学计算机学院) 摘要：本文就艺术体育类“大学计算机基础”课程原有教学体系中存在的问题进行了分析，提出对艺术体 育类学生进行分级教学的思想，并提出了“课堂教学+实验教学+网络教学”的三位一体的教学理念． 关键词：计算机基础；分级教学；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：B 1前言 级学生人数91人。二级通过2人，通过率为2．2％。2005 级学生人数108人，二级通过2人，通过率为1．85％。 2007年1月，我们对计算机基础进行了大胆的分级教 通过对上述问题的分析可以得知，必须将艺术体育类 学改革，并在2007级学生中进行了教学实践，从学期末 从全校统一教学的模式中分离出来，进而在分级教学的基 在各个不同专业的学生中进行的问卷调查和数据分析中 础之上，为学生制定符合他们自身实际情况的课程内容， 看，我们这次的教学改革已经取得了初步的效果。本文作 及时调整教学计划，重新定位教学目标。 者在本次教学改革中主要负责艺术体育类的．“大学计算机 基础”课程的教学改革任务。内容包括教学计划、教学内 3问题的解决 容、教学模式、实验教学、考核方法等。本文将对如何开 展艺术体育类“大学计算机基础”教学改革的若干问题进 对于艺术体育类“大学计算机基础”课程的分级教学 行分析并提出具体的解决方案。 指导思想应该是：把教学的重点从抽象的理论讲述转型为 理论和实践紧密结合，重点培养学生的实际应用和操作计 2问题的分析 算机的能力。 为什么要将艺术学院和体育学院的部分专业与学校 3．1分级思想 其他专业分开并进行分级教学?其原因可以通过以下几 点进行分析： 分为两级：免修和基本级。 (1)入学分数相对较低，学生起点层次不齐。 筛选方式：模拟全国计算机等级一级考试的考试内容 (2)对原有课程教学内容的学习能力较弱。历年“大学 及考核方式，使用专门的测试软件进行全方位的考核。为 计算机基础”考试结果排名倒数一二且远远低于全校总平 提高分级的公平性和客观性，要求艺术体育类相关专业的 均分，其数据显示如表一。 同学全部参加。其中，考核后90分及以上为免修；其他 为基本级。 表1 “大学计算机基础”课程艺术体育类平均分比较 考核内容：计算机的基本知识(理论知识)：汉字录入技 2003～2005《大学计算机摹础》艺术体育类平均分 学院名称 03～04学年 04～05学年 05～06学年 3．2教学安排一课堂教学带动实验教学 学校总平均分 71．99 77．52 78．14 艺术学院 (无) 75．89 72．70 免修生可以不参加课堂教学，但是对于该课程期末成 体育学院 6