“用方程解决问题”教学设计.pdfVIP

2012年第4辫 中，J_学数学(，J．学版 3．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加 工，解决现实中的一些简单问题 ，培养其分析、判断、 综合的能力。 教学重点：弄清单位 “1”的量，会分析题中的等量 躺柑均i瞎¨I俐毒 关系，正确列出方程。 教学难点：根据分数乘法 的意义 ，找到等量关 系 。 教具准备：课件、实物投影仪、板书用的纸条。 教学过程： 一 、 创设情境、复习铺垫 找出下面两题的单位 “1”、比较量，并说出数量关 系式及算式。 (1)爸爸体重 75kg，小明体重是爸爸的 ，小明 上_J 体重多少千克? ^ (2)小明体重35kg，他体内的水分约占体重的菩， J 小明体内有水分多少千克? 师：这几道题是求什么的类型题?(求一个数的几 分之几是多少的题) 都是已知什么，求什么呢?(已知单位 “1”，求比较 量) 已知单位 “1”，求比较量，用什么方法?(乘法) 师：如果单位 “1”不知道，又怎样求呢?这就是我 们这节课要学习的新知识。(板书课题：— — 解决 问题) [设计意图：复习题是 以人体生理知识为 内容背 景，与例题靠近，作为铺垫，有针对性地让学生找数量 关系，为学习新知作过渡] 二、自主合作，探究新知 1．导入。 师：通过复习题，我们知道 了在儿童的体 内含量 中小学数学(，J_学版 2012年第4期 爸爸的体重 ， 答：小明的体重是35千克。 小明的体重是多少克? [设计意图：让学生分析题中的数量关系，再通过 爸爸的体重是多少千克? 与复习题的比较 ，使学生看到分数乘法和除法应用题 爸爸体 内水分的质量是多少千克? 知识的内在联系，得 出列方程解答的方法，思路统一， [设计意图：让学生根据问题所需，从有多个信息 便于学生理解 ] 的情境中进行筛选，有利于培养学生信息识别、整理 (2)教学第二个问题：“爸爸的体重是多少千克?” 能力】 师：刚才，老师和 同学们一起按照四个步骤研究 2．引导探究，解决问题。 了“小明的体重是多少千克?”这个 问题，现在请同学 (1)教学第一个问题：“小明的体重是多少千克?” 们 自己也按这四步探究 “爸爸的体重是多少千克?”这 师：请同学们回忆一下，我们在用分数乘法解决 个问题。你们有信心吗? 问题时，一般的步骤是怎样的? (学生在练习本中独立完成，教师巡视，然后集体 (学生回答 的同时教师用课件给 出如下四个步 订正) 骤。①找单位 “1”；②画线段图；③写数量关系式；④ 师：现在请一个小组派一个代表来说说你们是怎 列式解答) 样做的。 师：那好，今天我们也按照这四个步骤来解决这 (学生代表一边演示练习一边讲解) 个问题。谁来找一找这道题中的单位 “1”? [设计意图