8《海豚救人》教学设计.doc

语文s版五年级下册　　 8、《海豚救人》教学设计 教学内容： 语文s版五年级下册第8课《海豚救人》是一篇略读文章，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编课文的意图是学习说明事理的表达方法，认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。　　 教学目标：　　 1、会认、会写本课生字。 2、了解海豚是怎样救人的，为什么能够救人。　　 3、领会作者运用的表达方式。　　 4、受到爱护动物、保护动物的人文教育。　　 教学重点： 从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。　　 教学难点：学习作者所运用的表达方法。　　 课前准备：相关课件　　 课时：一课时　　 教学过程：　　 一、激趣引入，揭示主题　　 1、师述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。今天老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!　　 2、多媒体播放海豚表演图片，激发学生探索的兴趣。　　 3、师述：海豚不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。（点课件） 板书：8*海豚救人　 4、师：读了课题，你想了解些什么？ 过渡：孩子们刚刚提了不少问题，会提问的孩子都是乐于思考的孩子，下面让我们带着这些问题走进课文。希望通过本节课的学习，你们刚刚的问题能够迎刃而解。先来看一看本节课的学习目标——课件出示 （学生齐读教学目标，师逐一解说） 二、初读课文，自主探究　　 1、师：接下来请孩子们打开课本38页，快速浏览课文，思考：课文哪些自然段写了海豚救人的故事，哪些自然段写了海豚救人的原因？——课件出示 生答： 海豚救人的故事（2~4） 海豚救人的原因（5~8） 2、师：作者在写海豚救人的故事时，是围绕课文中哪一句话写的？请齐读。——课件出示 师板书：海豚是见义勇为的海上救生员） 师：这句话在在文中的作用是什么？（总领全文）-板书 3、师：“见义勇为”是什么意思？（抢答） 在我们生活中，些行为可以堪称“见义勇为”？举例说明。 三、细读感悟，合作探究（18） （一）海豚怎样救人（12） 师：1、为了说明“海豚是见义勇为的海上救生员”，2、3、4自然段采用了什么样的说明方法？（举例子）——师板书 举了几个事例？ 2、这三个事例中，你对海豚救人的哪一个事例最感兴趣，从中找出海豚救人经过的相关句子，用“——”标记，小组内交流自己的感受。 学法指导：读一读、画一画、想一想、说一说。　 ★（此环节老师巡视指导） 师：交流完的小组请坐好，并举手示意。 3、各小组汇报。 师：哪个小组的同学愿意来汇报这一环节？（小组汇报） 你喜欢哪一个事例？XXX,请看大屏幕— （学生说哪一个事例，老师机动灵活出现哪个事例的表格） 4、多媒体出示表格：　　 时间　　 地点　　 人物　　 救人经过　　 1966年 太平洋 韩国１０名船员 一群：沉、游、抬、驮、甩　　 1972年 海面上 南非一位姑娘 两头：赶跑、护送　　 1992年 大西洋 印尼两名船员 一群：围、托、陪伴、并肩游　 　 事例一：从海豚救人的动作中，我们感受到了海豚救人非常有办法，这么聪明的海豚，你们喜欢吗？让我们带着欣喜、赞赏之情读一读这一段吧！ 事例二：“赶跑”说明海豚很勇敢，“护送”说明海豚救人负责到底，责任心强。 师追问：鲨鱼给人怎样的印象？课文中用了哪一个词来形容鲨鱼？（狰狞）从 “两只海豚赶跑鲨鱼”中，更能体现海豚的勇敢。——男生读句子 事例三：也说明海豚救人负责到底的特点。——女生读句子 ——生边汇报，师边板书 5、刚刚XX这一小组对海豚怎样救人这一问题进行了汇报，下面请大家对他们这组的表现作个简短的点评。——酌情加分 6、师点拨：请孩子们继续看到大屏幕，张老师想考一考大家：从这个表格中你发现了海豚救人有哪些规律？　 （海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。） 　（二）海豚为什么会救人（6） 1、那么，海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？——板书：“照料天性” 2、（点课件）这一段在写法上，有什么特点？（提出问题 回答问题） 3、追问：这样写有什么好处？（激发读者的阅读兴趣，承上启下） 4、像这样的段落我们称之为“过渡段”。过渡段使得文章的结构非常紧凑，同时段与段之间的衔接非常自然。我们平时写作文可以借鉴这种写法。 5、过渡：现在我们初步了解了海豚救人的原因来源于它们的照料天性，那么这个照料天性又是怎样一步一步演变为集