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《海豚救人》教学设计
教学目标:
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人,初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解词语的意思。
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点:
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜。
教学过程:
导入新课
师:同学们,在奇妙有趣的动物世界里,有一种体形优美、聪明伶俐的哺乳动物,它就是海豚。老师把它们请来了,一起来看看吧!(播放海豚在水族馆里表演的视频)
它们不仅是水族馆里的“表演明星”,更让人惊奇的是,它们还是见义勇为的海上救生员呢!这节课,我们一起来探究这种不可思议的现象。
出示预习提纲
——2遍,划出生字、新词,读准字音,理解词语的意思,标出自然段的序号。
2、默读课文,思考:
(1)海豚是怎样救人的?以小组为单位,填好表格。
(2)海豚为什么能够救人?
(3)说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法???
圈点勾画出相关语句,小组成员可合作,以喜欢的方式,准备汇报交流这两个问题。
3、将课前收集到的海豚的相关资料,选择有价值的,准备与同学进行交流。
三、学生以小组为单位,依据预习提纲进行预习,教师参与到各小组的学习之中。
四、汇报交流
1、字词方面的问题,如有小组内没能解决的,提出来,其他小组的同学或老师帮助解决。
2、汇报第一个问题——海豚是怎样救人的?填表格后同学互相补充。
3、汇报第二个问题——海豚为什么能够救人?
4、学生质疑。
5、提问:这篇课文在表达方面有什么特点?
五、拓展
师:除了课文中介绍的内容外,你还搜集到了海豚的哪些知识?选择出有价值的,与大家分享一下吧!
布置作业:
一、看拼音写词语。
二、把下列词语补充完整。
见( )( )为 ( )( )力尽 ( )出( )外
求( )无( ) 面目( )( ) 不可( )( )
三、写出下列字的多音字,然后组词。
四、根据课文内容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )动物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。
3.海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行动。
五.课文内容我了解。我知道课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:?
(1)1966年:?????????
(2)1972年9月:?????????????????
(3)1992年:
教学反思:
这节课,我抓住“海豚”二字,来引入课文的学习,激发了学生的学习兴趣。我先板书“豚”字,师问:这个字同学们认识吗?谁来说说该怎么读呢?可以组成什么词呢?那你又对海豚作了哪些了解呢?学生纷纷回答,在回答到海豚可以救人时。我就切入话题,再板书“救人”二字。
不足:未让学生根据标题质疑、猜测内容或体裁,可制造矛盾,激发其兴趣。
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