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以“情”导学，以“情”促学 北辰区小淀小学 杨凤臣 以“情”导学，以“情”促学 杨凤臣 摘要：情感是语文学习中理解和表达的心理基础。一个“情”字,在语文教学中有着特殊的作用,它是连接教师、教材、学生的纽带,是培养学生感悟能力的催化剂，能够激发学生学习兴趣。以“情”导学，以“情”促学是提高课堂效率的有效途径。它包括很多方面，比如：课前激情，课中导情，课后延情，都应该付诸在教学实践中。 关键词：情感含义 ； 课前激情 ； 课中导情 ； 课后延情 目 录 一、课前激情- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -1 (一)知识型激趣法- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2 (二)多媒体形象导入法- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -2 (三)情感共鸣导入法 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -3 二、课中导情 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -3 （一）了解学生，准确把握教学的起点。- - - - - - - -- - - - -4 （二）重组教材，突显教学的重点和难点。- - - - - - - - - - - 4 （三）以人为本，重视教学的动态生成- - - - - - - - - - - - -5 1．明确读的目标- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -5 2．理清读的层次-- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - 5 3．读的形式多样- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -5 三、课后延情- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 “新课标”总目标的第七条表述为:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读的方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”同时新课程中又指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。从而，语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。”一个“情”字,在语文教学中有着特殊的作用,它是连接教师、教材、学生的纽带,是培养学生感悟能力的催化剂。激发学生学习兴趣,注重学生在读书过程中的情感体验,是提高课堂效率的有效途径。? 情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感，并非无动于衷，常常会产生满意或不满意、愉快或不愉快、热爱或厌恶、欣赏或遗憾等态度体验。 情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响。在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。 一、 课前激情 兴趣是最好的老师,是求知的导向,是学好语文的重要心理品质之一。实践证明,学生有了学习语文的兴趣,才会产生学习的欲望,才会积极主动地学习。学生学习兴趣的高低,很大程度上取决于环境的刺激和引导,特别是对学生学习热情的激发,对学生学习情感的调动。 教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。即“未先开课先有情”。 好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，因为教学的创造不仅是教师以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合，只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。 经过一段时间的教学与实践，再加上吸取其他老师的优秀教学经验，我总结了以下几种导入新课的方法： (一)知识型激趣法 所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。