《想吃苹果的鼠小弟》教学设计新.doc

《想吃苹果的鼠小弟》 一、绘本解读 这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本。 《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败。鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气。看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果。 在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理。作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态。尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停。 二、设计理念 根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣。鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力。在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量。 三、预设目标 1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣。 2、读懂鼠小弟的坚持不懈以及它与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐。 3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本。 四、教学流程 一、激趣导入 1、认识鼠小弟。 看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）。他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”。让我们一起来跟他打个招呼吧！ 2、揭示课题。 这只爱吃美食又可爱的鼠小弟陪我们度过了一个快乐的寒假，那么老师想问问大家还记得他是哪本书中的主人公吗？（《想吃苹果的鼠小弟》） 二：欣赏封面，介绍读书方法 （课件出示封面）齐读课题。 2、看看封面上还有什么？（一只小老鼠和一颗长着红苹果的大树）师：你们观察的真仔细。3、说说故事的作者、国籍、绘者和译者的名字等。4、师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、走进鼠小弟 1、课件出示第1组图。 （1）（幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多苹果，他仰着头，‘1、2、……’（孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他怎么做呢？” 就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？ （3）小鸟怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么呢？ （引导学生把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来。继而又一摊手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，没听见，那怎么办呢？” （4）点击课件，朗读：“要是我也有翅膀……” 小朋友们，快看呀， “鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” 生：——就好了！（孩子们一边看着图画，一边做着动作，嘴里还跟着的叙述讲。） （1）出示图片，想象说话。 （）：这时候来了一只猴子，拿了一个苹果。 猴子怎么拿到苹果的呀？鼠小弟看见了，会怎么说呢？ （2）欣赏图片，展开想象。 多么有礼貌的鼠小弟啊，可是猴子在树顶上，，没听见 3、大象组图。 （1）出示图片，想象说话。 快看，鼠小弟这是在干什么呢？他为什么要这么做？猜一猜，他看到了谁，才会这么做？ （2）课件出示：“来了一头大象，拿了一个苹果。” 原来，鼠小弟是看到了大象，用自己的长鼻子卷走了一个苹果，怪不得他将自己的鼻子拉得那么长。他想：要是我也有长长的鼻子……（就好了） 同学们，你们看，鼠小弟的样子多可爱，多有趣呀！你们也学者鼠小弟的样子拉拉自己的鼻子吧。生动作模仿。 （教师用语言创设情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽着自己的鼻子，使劲地拉啊，拉啊，他用尽了浑身的力气。有什么感觉？（预设：鼻子酸酸的，疼疼的……） 是啊，尽管他将鼻子拉得又红又疼，手臂都酸了，可是他成功了吗？ （没有） 4、长颈鹿和袋鼠组图。 （1）出示鼠小弟跳高图和拉长脖子图，说说他是在干什么？他是在模仿谁？谁 会跳得高高的？谁有长长的脖子？ （2）欣赏组图，练习说话。 （3）展示点评。 可爱的鼠小弟到底是会放弃？还是坚持，继续想办法呢？哦，原来浑身是伤的鼠小弟并没有