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中国传统节日文化与幼儿园课程的整合性研究作者：网络??来源：中国节日网 J减小字体?增大字体 中国学前教育研究会“十五”立项课题 《幼儿传统 HYPERLINK / \t _blank 节日教育活动研究》研究报告 摘要：幼儿传统 HYPERLINK / \t _blank 节日教育活动的关键是要解决传统与现代的联结、成人文化与儿童文化交融的问题。本研究开掘了基于意蕴的传统 HYPERLINK / \t _blank 节日活动开发的路径，较好地实现了传统与现代的联结；构建了具有“弹性”的开放的活动模式，突出了“童心童趣”的创意；强调“体验”与“生活”的核心理念，使所有研究的参与者（包括教职工和家长、社区人员等）获得了一种全新的视野——看待传统、看待幼儿、看待自身的事业尤其是教育的最终目的——生活。 关键词：幼儿；传统 HYPERLINK / \t _blank 节日；教育活动 前? 言 在历时三年的研究告一段落时，回顾走过的道路，“共同成长”这一概念从中清晰地凸现。课题的进程是身为研究者的教师的成长，是幼儿在中国传统文化浸润中的成长，是每个创造和参与“丰富生活”的人的成长。我们在奔跑中寻找着路径，调整着步伐。与起初“完美”的计划不同，在研究中真实呈现出的问题逼迫着每一个身在其中的人不得不检视、重建自己原有的命题。在独立的、共同的解读与碰撞中，本课题被赋予了多样化的意义与理解，也由此产生了具有一定“个人化”和“情境化”的课程文本。但随着研究的不断推进，我们起初设想及最终提供的活动方案又已不是必需。由于有了每个人以自己方式的理解、加工与创造，事实的结局反而是这套方案作为“文本”视野下的“失效”和作为“意蕴”理解上的“再生”。 在反复的自我质疑、否定和超越中，最终产生的是以“意”为基点的面向家庭、孩子、幼儿园的创意活动；面向教师的进行活动设计的某种路标。正因为以“意”领先，才有弹性可以进行取舍，有空间可以融入更多不同的理解和创造。但即使是这???的结果，仍不是我们研究的主要收获。更重要的是：通过这样的研究过程，我们获得了一种全新的视野——看待文化、看待幼儿、看待自身的事业尤其是看待教育的最终目的——生活。 如果说，在进程中我们更多关注的是“怎么做”的侧重于技术性的问题，而在重温之中，逼视内心的更多的则是我们究竟“做了些什么”的问题。 在教育研究铺天盖地地“成功”，研究成果大力推广应用的局面中，我们屡试屡败、屡败屡试的艰难尝试价值何在？ 在传统文化命运堪忧，如果仅凭幼儿园的努力，最多也只是杯水车薪的局面中，我们的固守和坚持价值何在？ 反复自问的答案可能只有一个：尽管力量微薄，但我们至少用行动留下了自己的声音：教育是科学，容不得浮躁、虚假与功利。教育是使命，虽知路漫漫其修远，我们仍将坚持求索。如果仍然在言语中“堪忧”、行动中徘徊，如果“今天”不做、“我”不做，又留待何时、何人去做呢？！ ? 一、课题界定 最初选择的课题是：《中国传统 HYPERLINK / \t _blank 节日文化与幼儿园课程研究》，经论证，这样的课题首先比较宏观、难以驾驭，其次似乎侧重于二者关系的研究，与我们研究的主旨不太吻合；之后???正的题目是：《中国传统 HYPERLINK / \t _blank 节日文化与幼儿园课程的整合性研究》，随着研究的深入，我们发现解决两个问题（ HYPERLINK / \t _blank 节日、幼儿园课程）对于一个课题而言分量太重，何况“幼儿园课程”这一概念本身还有待明确与发展；最终确定的题目是：《幼儿传统 HYPERLINK / \t _blank 节日教育活动研究》，对象、问题明确，易于深入，是适合幼儿园层面的实践性较强的课题。 幼儿：3—6岁具有特定身心发展规律与特征的儿童。 传统 HYPERLINK / \t _blank 节日：具有悠久历史、世代相传且具有群众性、周期性、综合性和基本稳定活动内容的特定的日子。 教育活动：有目的、有计划、有组织地促进受教育者身心全面发展的社会活动。 ? 二、问题的提出 1．基于对“文化断代危险性”的忧思。在全球化的浪潮下，面对外来文化与商业文化的冲击，使我们不得不对自己的民族文化产生一种忧思与紧迫感。“一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的”（刘忠德）。文化是一种积累，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。使中国优秀的传统文化能得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运，是我们的教育应切实肩负的重任。 2．基于传统 HYPERLINK / \t _blank 节日的性质与特点。中国文明的博大精深育化出丰富多彩的民族 H