五年级数学描述简单的路线图.doc

描述简单的路线图 教学内容：青岛版教材六年制五年级下册54—55页第四单元信息窗2 教学目标： 1. 通过本节课的学习，学生能够看懂简单的平面图，读懂路线图。 2. 感受方向与现实生活的联系，能根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 3.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 用正确地方向准确的描述行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，我们能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗2，不带角度、距离） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 出示学习目标和自学指导 1.红军阵地在指挥部的什么位置？ 2．从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 师：首先我们来解决第一个问题，红军阵地在指挥部的什么位置？ 请同学们在小组内共同研究一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线？（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述红军阵地在指挥部的什么位置？组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报: 红军阵地在指挥部的什么位置？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1) 如何观察路线图？红军阵地在指挥部的什么位置？ 预设： 生1：红军阵地在指挥部的西北方向。 生2：红军阵地在指挥部的北偏西。 （学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。） 生3质疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 (2) 怎样更准确地描述行走路线？ （课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向 距离。） 接着探究第二个问题: ．从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 师：根据刚才我研究第一个问题的方法，小组内自主讨论解决，然后小组合作交流。 学生独立完成，教师巡视指导，然后汇报交流。 预设： 生：可以从指挥部先向北偏东50度方向走20千米到达蓝军阵地，然后向东走10千米就可以到达蓝军宿营地。 （描述时要求准确到位，说清楚方向和距离两个要素，出现问题及时更正。） 四、抽象概括，总结提升 师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？ 生：今天这节课我们学习了“根据方向和距离描述简单的路线图”。要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。 师：看来同学们学的不错，我们在用方向和距离可以精确描述路线，在描述路线时还要注意语言的规范和准确。 五、巩固应用，拓展提高 1.课本56页“自主练习”第4题。 说一说张平从学校到少年宫的行走路线。 提示： ①学校→（ ）→（ ）→（ ）→少年宫从学校出发向（ ）行（ ）米到（ ）从店出发向（??? ）行（ ）米到电厂从出发向（??? ）行（ ）米到从出发向（??? ）行（ ）米到→少年宫怎样少年宫回到学校？ (1)说一说这艘快船从甲港到乙港的航行路线。 (2)如果这艘船每小时航行50海里，从甲港到乙港共需多少小时？ 提示： ①注意分清方向和距离。 ②引导学生回忆行程问题的相关知识，弄明白总路程等于各部分路程之和。 使用说明： 1．教学反思： （1））