过氧化氢教案.docVIP

科 目 化学 课题 过氧化氢制取氧气的研究 授课教师 曾小英 教材版本 人教版 教材 分析 1、本节课选自人教版九年级化学上册，第二单元课题三《制取氧气》 2、本节主要内容是氧气的制取，让学生在氧气的制取过程中学习氧气的制取原理 3、课本第一章节学习了关于探究实验的步骤及收集气体的简单介绍，而在第六章学生将在本节课的基础上学习实验室制取二氧化碳实验，因此本节课在此起了承上启下的作用。 4.本节课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作综合应用，学生可能没有头绪，因此，需要教师多加引导。 学情 分析 1.学生已经学习了探究实验的步骤、氧气的密度及水溶性、气体的收集等知识，为本节课提供学习基础 2.学生在学习中，对于实验的操作不熟悉，所以，在教学过程需多加引导 教 学 目 标 1、知识与技能 （1）掌握实验室利用过氧化氢制取氧气的原理 （2）掌握催化剂的定义及在化学反应中的作用 （3）能组装简单的实验装置制取氧气； 2、过程与方法 （1）通过学生的自主探究认识催化剂及催化剂的作用 （2）通过引导、小组讨论，组装简单的实验装置 3、情感态度与价值观 （1）探究活动，提高学生的学习兴趣，激发学生求知欲； （2）小组合作学习，培养学生的团队合作意识 教学重点 过氧化氢制取氧气的原理、催化剂的作用探究 教学难点 实验装置的探究 教学过程 教学活动 设计意图 复习导入 【提问】 1.自然界的氧气如何产生？ 2.工业怎样制备氧气？ 【双氧水作用介绍】 1.用于医疗消毒 2.处理厨房下水道的异味，消毒，杀菌 3.实验室制取氧气 回顾已知，创设情境，导入新课 设置疑问 【学生实验】 取少量过氧化氢于试管中观察，完成表格 颜色 气味 状态 有无气泡 过氧化氢 ? ? 【提出问题】 气泡中可能是什么气体？ 【学生猜想】 猜想一：可能是氧气 猜想二：可能是其他气体 认识物质的常见形态 设置疑问，激发学生探究欲 氧气来源探究 【探究】 1、过氧化氢溶液常温下是否产生氧气 【引导学生实验】 现象 溶液 带火星的木条 刚倒的溶液 密闭放置一天 【小结 】 常温下过氧化氢溶液分解速度很慢,放出氧气少 先提出过氧化氢常温会产生氧气，为催化剂的探究奠定基础 催化剂探究 【小组合作】 实验完成二氧化锰，氯化铁，硫酸铜对过氧化氢产生氧气的速率比较 实验现象加入物质 现象 带火星木条 加入过氧化氢 带火星木条 二氧化锰 氯化铁 硫酸铜 实验完成催化剂在反应中化学性质变化的探究 【小组总结实验现象】 【催化剂】 1.在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。 2.易错强调： 一变：化学反应速率变 二不变：质量不变、化学性质不变 ⑴改变速率包括加快和减慢； ⑵化学性质和质量匀未改变，物理性质会改变； ⑶对某具体反应可作催化剂，并不是任何时候都作催化剂。 ⑷同一反应可能有多种催化剂。 【催化作用】 催化剂在化学反应中所起的作用 培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团队协作能力 学生相互交流，增强学生的成就感 分析实验现象，归纳是实验结论 【制取原理】 文字表达式：过氧化氢 ======水 + 氧气 符号表达式：2H2O2 ==== 2H2O + O2 为化学式的书写打下基础 实验装置探究 【小组讨论发生装置】 利用实验仪器自行组装制取氧气的装置 【引导】 将二氧化锰和过氧化氢直接装入试管中可行吗 2.帮助学生搭建发生装置 【小组展示】 几组发生装置优缺点 【收集装置】 1.排水法介绍 注意： 气体不易溶于水且不与水反应 当导管口有连续气泡时开始收集 当导管口有较大气泡时，气体收集满了 排水集气法集气瓶应先装满水 2.排空法介绍 注意：排空气法导管应接近集气瓶底部 3.正确组装实验装置 【氧气的检验、验满】 检验：带火星木条深入集气瓶中 验满：带火星木条靠近集气瓶口 【小组讨论实验步骤】 1.按要求组装好仪器 2.检查装置气的密性 3.加入过氧化氢和二氧化锰 4.收集气体。 5.检验、验满 指导学生学会怎样选择实验仪器 介绍收集装置的特点 归纳、总结实验的步骤，有利于学生在学习中进行知识的迁移