辩论式教学模式在临床药理学教学中应用的探讨.pdfVIP

20’2 NO 08 China Educatio3l InnovatIon Herald 科 教 研 究 辩论式教学模式在临床药理学教学中应用的探讨① 王超云 张树平 许勇 杨茗 栾海云 姜文国 张晓帆 (滨州医学院 山东烟台 264003) 摘 要：面对药学的迅猛发展 ，社会对临床医学人才提 出了新的要求，当代临床医学专业的大学生必须把发展 自我．提高临床综合素质作 为 自己的导向。针对专业课程教 学中传统教学模式的不足，探讨在临床药理学教 学中导八辩论式创新教学模式，该模式既体现 了学生主 体性，又强调了素质培养，具有独特的功能和魅 力，符合新时代对广大大学生的要求，是迅速提升广大临床专业大学生综合素质的捷径。 关键词：临床 药理学 辩论式教学 素质培养 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2o12)03(b)一O040—02 随着科 技的发展 ，社会对 人才的需求 机技术 、人体器官功能检测技术以及体液内 “典型”的病 人。到了21世纪 ，FDA、医药公 更为迫切 ，人才的内涵也发生了变化，对知 药物浓度检测技术等相关学科所取得的进 司 、生物工程公司 、学术 界、医生以及病人 识 、素质与能力三大类的综 合发展 提出了 展推动了临床药理学的迅速发展 。社会对临 团体等逐步认识到 ，并不是 “一个尺寸适合 更高的要求 。高等教育是人才培养 的关键 学生尤其是研究生的综合素质提出 了前所 干每个人”。内在因素 、外在 因素均会改变 时期 ，根据 国家发展和人 的全面发展的需 未有的高要求。而传统教学模式过分强调教 药物对机体的作用 ，辩论分析药物的暴露一 要 ，加大教学投入 ，强化教学管理，深化教 的作用 ，只注重基本知识的讲解，忽略 了学 效应之 间的关系(expO911re—resp0nse 学改革 。坚持知识、能力、素质协调发展，注 生的主体意识，严重地束缚 了学生对知识的 relationship)以及人的内在因素和外在因素 重能力培养 ，着力提高大学生的学习能力、 灵活运用能力及素质的发展 。这种供需矛盾 对它的影 响，才能正确地评价 药物的有效 实践能力和创新能力 ，全面推进素质教育。 日益显现 出来，追其根源与我国现行的教育 性和安全性 。另外 ，各国的国情不一样 、所 临床药理学(clinicalpharmacology)是研究 体制、大学对学生培养方式以及传统的教学 处的阶段也 不同，因此在具体理 论应用和 药物在人体 内作用规律和人体与药物相互 方法有关 。现代教育观点认为 ，教与学过程 实施方 面存在着不同 。学生在学习时应该 作用过程 的一 门新兴科学。我国临床药理 中，教师应 只是处于次要地位 ，学生应是学 避免陷入就事论事 ，肤浅讨论 ，应系统地查 学研究始于60年代初 ，但直至80年代才开 习的主体，教师和学生围绕知识的传授和吸 阅与学 习内容相关 的资料和文献 ，着眼于 始正式作为一门学科有组织地开展活动 ， 收 ，能力的培养和适用而展开的双边活动。 本国的具体国情 ，从客观实际出发，组织辩 系统的学习临床药理 学知识有助于医生掌 在这一活动过程 中，教师必须注重教法 ，即 论，取得预期 的结果 。 握药物作用特点和在人体 内作用规律 ，并 “授人以渔而非授人以鱼”，使学生在无形之 辩论式教学法在 临床药理学上的应用 在此基础上正确选择和使用药物 ，充分发 中学会学习的方法。 主要包括三个阶段 。 挥药物疗效 ，避免或减少不 良反应 。 目前 中国高等教育的总规模 已进入国 (1)找出核心内容 ，提 出问题 ，组织学生 际公认的大众化发展阶段 ，已基本步入 “买 准备材料 。明确本节或本章讲授的重点、难 1传统教学模式的作用