尝试 探索 实践——《梯形的面积》教学案例.pdfVIP

2012年2月l8目 新．i挈 {·中旬 尝试 探索 实践 辫 曲面识》教 搴侧 文，孙立红 【教学内容】 ： 4厘米 4厘米 苏教版五年级上册第 19～20页例6。 · 【教学目标】 ： 1．学生在参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方 - 法，灵活运用梯形的面积计算公式解决相关的数学问题。 ： 2．培养学生观察、操作、比较、推理等逻辑推理能力与初步的 · 实验、验证等科学探究能力。 ： 3．培养学生主动探索、勇于实践、勇于发现、合作交流的精神 ! 和创新意识。 ： 6厘 米 4．体验数学再创造的乐趣 ，获得个性化的发展 ，产生喜爱数学 ! 算出平行四边形的面积 ，再去掉三角形的面积，不就是梯形 的情感。 ：的面积 了吗? 教【学过程】 ： (让学生在已有知识和经验的基础上独立去探索，鼓励学生 一 、 自由操作与联想，为实现数学知识再创造作好铺垫 ：探求不同的计算方法，使他们有机会展示个性，探索创新。) 1．我们已经认识了梯形，对于梯形 ，你们已经知道了什么? ： 3．师：同学们利用已学过的平行四边形、三角形的面积计算方 2．利用手中的梯形，动手折折、画画，你能把这个梯形分成两 ：法算出了梯形的面积，能设法将新问题转化成已经学过的问题来 个或几个图形吗?(同桌互相激励交流) 。解决，这本身就是_种创造。想一下 ，能不能像三角形那样，也推 (激活学生原有 的数学活动经验 ，为随后有 目的地尝试 、实 ：导出一个面积计算公式呢?(四人一组合作、讨论、探索、发现。) 验、探究作铺垫。) ‘ ： (有 了三角形面积公式的推导方法作依托 ，去推导梯形的面 二、探索——实验。体验数学知识再创造的过程 ： 积公式。这是根据知识 自身的重点和学生已有的知识经验，改呈 (实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，经历和体验图 ：现知识为呈现 问题。能吸引学生充分参与学习过程，自觉调动已 形的变化过程 ，并引导学生在课堂活动 中感悟知识的生成、发展 · 有的知识经验和心智技能，从而使数学学习活动有效地展开并不 和变化 。) ：断深入 。) 1．师：善于观察 ，积极动脑，勇于实践，才会有丰富的发现。这 ： 生4．在推导三角形的面积公式时，我们是拿两个一样的三角 节课，我们研究梯形面积的计算方法。 ：形，拼成一个平行四边形，从而得到了三角形的面积公式。这儿我 2．师：同学们手中都有一个梯形图，这个图是： ：也试着用这种方法。看图： 4厘米 ●· ． 匕底 下底 厘米 6厘米 下底 上底 你能想办法算 出这个梯形的面积吗?(四人一组交流 ， 从实验中可以看出，两个完全一样的梯形可以拼成一个平行 试试看 。) 四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，高等 (让学生 自由组合成小组进行