7上6第26课-2皇帝的新装.ppt

* * 第六单元 第26课 皇帝的新装 第二课时 执教：王屹青 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 1.语气、语调要符合人物的身份、性格，可摹拟人物的神态、动作。要读出他们的特点。 2.每个小组可选取一个部分，分好角色，进行练读。 朗读要求 ①皇帝： 油腔滑调，阿谀奉承。 ②骗子： ③大臣： ④官员： ⑤随员： ⑥典礼： ⑦百姓： ⑧小孩： ⑨爸爸： ⑩旁白： 老于世故，语调迟缓，故作镇定。 故作姿态，语调低沉。 随声附和。 讨好皇帝，语调温柔。 不敢说真话，心里明白，最后醒悟。 天真单纯，高声惊讶地叫了出来。 说话坦然，但声音较低。 语气亲切、自然，语调平缓。 语调傲慢、神情自负。 角色形象及语气特征提示 作者主要用什么方法来刻画人物形象？ 心理描写动作描写 神态描写 语言描写 品味文章重点词语或语段 “我并不愚蠢呀！这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” “这是怎么一回事呢？皇帝心里想，我什么也没有见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” 第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得特别大”，第二次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“仔细地看”。阅读这几段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。 第一次把眼睛睁得特别大，一是因为大过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不相信这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚。第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是装模作样，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料，当然，并不排除他还残存“看见”的希望。 细节描写更能打动人心，本篇就是如此。在对人物的语言和心理及神态的细节刻画中，在逼真的描绘中，封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑就淋漓尽致地表现出来，从而揭露了他们的虚伪、愚蠢、腐朽，揭露社会的病态。 小结 1.为什么孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？ 2.如何评价这两个骗子？ 3.作品开头为什么要用夸张手法极力渲染皇帝酷爱穿着？ 4.这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？ 1.为什么孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？ 首先说明这个谎言本不堪一击，不难识破。其次说明人们原先之所以不敢怀疑，是原本心里有“鬼”。文中有一处细节，就是两位“诚实的官员”陪同皇帝去看布料时，指着那架空织布机说：“您看这布华丽不华丽？”文中随后有一句：“因为他们相信别人一定可以看得见布料”，言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。再次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面，所以连老百姓在内都不敢相信、不敢说破这个显而易见的真相。 2.如何评价这两个骗子？ a 骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b 骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c 作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 d 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e 骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 3.作品开头为什么要用夸张手法极力渲染皇帝酷爱穿着？请结合全文做简要回答。 不仅写出了这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣，更是为后面骗子行骗作了铺垫，推动了故事情节的发展。 4.这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？ 夸张与想象 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝每一天每一点钟都在更换衣服。写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。 主题 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。