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第三章 信息系统分析 主要内容：系统分析的任务是针对每一个子系统进行详细的分析，然后制定出每个子系统的逻辑结构。本章结合教学管理系统介绍信息系统分析方法。 3.1 信息系统分析概述 3.1.1 信息系统分析的任务 详细了解每一个业务过程和业务活动的工作流程及信息处理流程，理解用户对信息系统的需求，然后运用各类信息系统开发理论、开发方法和开发技术确定出系统应具有的逻辑功能，再用适当的方法表达出来，形成这个系统的逻辑方案，这个方案不但要能够充分反映用户的信息需求并和用户取得一致的意见，而且要能够使系统设计员和程序员由此设计、开发出一个计算机化的信息系统。 3.1.2 信息系统分析步骤 第一步、对现行系统进行详细的业务调查分析了解各项需求 第二步、进行数据分析，建立数据库逻辑模型 第三步、依据数据库模型确定出新系统的逻辑功能结构 第四步、整理各项文档资料，并提出系统分析总结报告 需求调查主要内容 1、系统的功能要求。这是未来系统必须完成的各项功能。 2、系统性能要求。如联机系统的响应时间、系统需要的存储容量以及后援存储、重新启动和安全性等方面的考虑等。 3、运行要求。 4、将来可能提出的要求 系统分析工具 业务流程图 数据流程图 数据字典 数据库设计工具——规范化设计 功能描述工具——结构式语言、判断树、判断表 基于UML的分析和设计工具Rational Rose 3.1.3 信息系统分析的特点 1、用画图的方法，直观且容易理解 2、“自顶向下”的工作原则 3、强调逻辑结构而不是物理实现 4、避免了重复工作 3.2 系统分析基本方法 3.2.1 业务流程调查 基本图例 业务流程概述（概述内容见第二章） 新生入学后填写的学生情况登记表报各系、院后，再上报教务处教务科，教务科将这些报表汇总后与学校招生办公室进行核对，准确无误后存档以备使用。每年各个专业在制定完教学计划后，由教学秘书交系教学办公室进行审核，然后上报教务科，教务处和教务科出面组织全校进行讨论，协调各专业的教学执行计划，最后形成年度教学执行计划下发各系组织落实。各系将落实后的教师任务分配表汇总再报教务科。各系教学办公室根据教学执行计划、教师任务分配表和教室情况排出本系课程表，再报教务科，由教务科进行统一协调，最后制定出全校课程表下发各院、系。学校在部分专业中实施了学分制管理，在每学期开学以前还要进行学生选课工作。期末考试结束后，各系将学生成绩归档并进行学籍处理，然后将成绩及学籍处理结果报教务科审批执行。另外教务科还要根据教师任课情况、学生情况制定各种报表上报省教委、学校及各有关单位。 对教学管理职能域进行调查形成的二级业务流程图 “学籍处理”业务的详细调查 对“学籍处理”业务的详细调查，可以了解到其业务处理有：转专业、休复学、退学。学生的转专业、休复学、退学（指自动退学）都要由本人提出申请，经系教学办公室审查初步同意后，报教务处教务科进行复核，最后报请校领导批准由教务处教务科负责执行，相应的执行结果要记入学生情况档案。每学期期末教师将学生成绩单送交各系院后，由教学办公室负责将学生成绩存档，在新学期的开学初期，各系、院要根据学生的学习成绩进行学籍处理，并报教务科审批实施。另外每年各教学办公室还要对应届毕业生进行毕业资格审查，确定其毕业资格有三种类型：拥有毕业证书和学位证书、仅拥有毕业证书、仅拥有结业证书，然后报教务科复审上报，再将证书下发学生，相应的结果也要载入学生情况档案。 对“学籍处理”业务过程进行详细调查形成的三级业务流程图 “制订教学计划”业务的详细调查 “制订教学计划”业务过程的详细处理是：首先由各专业教学委员会制订教学计划，各专业的教学秘书将整理后的教学计划交给院系教学办公室进行汇总、审核，然后报学校教务处，教务处将各专业教学执行计划汇总后召开全校教学秘书及院系教务人员协调会，最终确定本年度的教学计划，并下发各院系。各院系将教学计划下发给教研室主任安排教学任务，教研室主任将教学任务安排结果汇总成教师任课表报院系，各院系再将汇总后的教师任课表报教务处。 对“制订教学计划”业务过程进行详细调查形成的三级业务流程图 “排课”业务的详细调查 “排课”业务过程的详细处理是：各院系根据本单位的教学计划和教师任课表完成课表的初步排定工作，其排课内容涉及到学生班级、教师的上课时间安排，各院系将排课结果报教务处后，由教务处排定上课教室。 对“排课”业务构成进行详细调查形成的三级业务流程图 “统计报表处理”业务的详细调查 “统计报表处理”业务过程的详细处理是：教务处对教师任课情况进行统计，并形成开课情况统计表；根据学生档案统计各专业及班级学生人数及学生变动情况，形成班级学生人数统计表、学生异动统计表等等。 对“统计报表处理”业