东西方国家礼仪教育的成功经验及借鉴.pdfVIP

第 32卷第 1期 东 北 电 力 大 学 学 报 V01．32．No．1 2012年 2月 JournalOfNortheastDianliUniversity Feb．．20l2 文章编号：1005—2992(2012)01—0015—04 东西方国家礼仪教育的成功经验及借鉴 林 瑶 (东北电力大学 社会科学学院，吉林 吉林 132012) 摘 要：礼仪是人类共同的财富，对于两种不同社会环境及文化背景下的东西方国家来说 ，各 自的 礼仪教育存在着明显的差异。通过对东西方国家礼仪教育的内容和方法进行归纳梳理，总结出这些国 家的成功做法，为我国礼仪教育提供了良好的参考和借鉴。 关 键 词：东西方礼仪；教育；借鉴 中图分类号：G53—57 文献标识码：A 文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。礼仪作为历史发展中逐步 积淀下来的一种文化，它以世界性的文化现象存在于每个国家 、每个民族，但由于东西方各国分别处在 不同的文化背景下，所以，各国的礼仪在教育内容和方法上也呈现出不同的特点。分析总结东西方各国 礼仪教育的实施情况，对改进和完善我国礼仪教育工作有很重要的理沦和实践意义。 1 东方国家实施礼仪教育的状况 1．1 韩国礼仪教育的实施状况 韩国是受儒学文化影响最深的国家之一，儒家伦理是教育之基础。儒家思想 自一千多年前传人韩 国以来深刻地影响了韩国的民族精神、伦理关系和 日常生活秩序，沉淀在韩国的文化传统之中。十六世 纪后，随着与西方国家的贸易接触，西学开始影响韩国，但儒学思想在韩国教育体系中的地位却始终没 有改变，并延续至今。 韩国非常重视礼仪教育课程的建设，小学、初中设 《道德》课，每周两学时，主要 内容分为：个人生 活、家庭邻里和学校生活、国民生活、民族生活，其首要 目标是使学生理解 日常生活中的必要环节和道德 规定。在高中阶段开设 《国民伦理》课，主要内容分为：个人伦理、社会伦理、国家伦理、伦理思想、统一 课题，其重点放在如何加强 “国民伦理”教育。在大学里也开设了 《国民伦理》的课程，并把该课程列为 公共课。韩国还把礼仪作为家教规范的起点，孩子从小就被家长灌输长幼有序的道德观念，家教非常严 谨。为了给孩子创造 良好的礼仪环境，大人们还以身作则、言传身教，给孩子做出榜样。此外，韩国政府 还在全社会范围内开展 “秩序教育”、“亲切教育”、“清洁教育”等活动，使礼仪教育潜移默化的融人人 们的生活中 。 1．2 日本礼仪教育的实施状况 研究表明，中华传统文化是 日本文化的基础。日本文化中许多方面，都可以见到中国特色文化的印 记。早在公元9世纪，日本就开始在吸收、消化中国文化的基础上，结合本民族的文化传统，形成了独特 的日本氏族文化。除了受到中国传统儒家思想的影响外，日本本土的武士道精神也将礼仪和礼节教育 收稿 日期：2011—11—20 ． 作者简介：林 瑶 (1984一)，女，吉林省吉林市人，东北电力大学社会科学学院在读硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育 1l6 东北电力大学学报 第32卷 作为重要内容。到了现代，日本政府对公民素质、礼仪行为等方面的教育更加重视。1872年发布的 《小 学生须知》中就明确要求学生要有礼貌、懂规矩；1883年发布的 《小学礼节规矩》中又对礼仪规则进行了 详细的说明。不仅如此，日本的礼仪教育还针对不同阶段的孩子设立了不同的培养 目标，如在小学一、 二年级，重点培养学生在生活中待人接物、穿着、礼貌、礼节等基本的生活习惯；三、四年级重点培养遵守 日常生活规范的习惯；五、六年级，重点培养为社会公共事业服务的精神，礼节方面，增强学生相互理解、 注重礼节的意识。 1．3 新加坡礼仪教育的实施状况 新加坡建立于公元8世纪，19世纪初沦为英国殖民地。在经过一系列的战争洗礼之后，于 1965年 8月9日脱离了马来西亚，成立新加坡共和国。近年来，美丽的花园岛国新加坡以“富而有礼”享誉全 球，这在很大程度上得益于明智的思想文化战略。新加坡的公民中约有 77．5％是华人及其后代，为此，