对实践智力测量方法的述评.pdfVIP

choloflicaIstU 对实践智力测量方法的述评 口 王 娟 (江西师范大学 心理学院 江西 南昌 330022) 【摘要】实践智力理论是斯腾伯格等人针对传统智力观的不 识两种知识形式：一种是用书面文字或地图、公式表述的显性知 足提 出的一种新 的智力理论。斯腾伯格及其 团队在这一研 究领 识，另一种则是不能系统表述、源于个体 日常经验的默会知识I7]。 域形成 了一个主流并作 出了巨大贡献。尤其是斯腾伯格提 出的 80年代中期，组织行为学也引入默会知识的概念，并出现了一些 “以知识为基础”通过编制 内隐知识测验来测量实践智力 的方 相关的测量方法 。 法 文 中主要对此测量方法进行分析和讨论。 根植于上述学术氛围，Sternberg指出内隐知识是实践智力 【关键词】实践智力；内隐知识；情景判断测验 的核心衡量指标 ，“一个具有学业智力的人通常容易获得和运用 正‘式的学业知识’，这类知识可以从智力测验及类似测验中找到 对 “实践智力”的研究始于二十世纪八十年代 ．认知心理学 许多。与之相反，具有实践性智力的个体，其标志是易获得并使用 家斯腾伯格及其团队在实践智力研究领域中形成了一个主流。 内‘隐知识” 。Steniberg等人把 内隐知识定义为 “以行动为导向 斯腾伯格基于对传统智力观的反思，提出了一种新的智力结 的知识，它的获得一般不需要他人的帮助，它能使个体达到个人 构——实践智力。他们进行了许多有价值的研究，尤其是斯腾伯 追求的目标。”l9Wanger在实证研究的基础上，提出了内隐知识 格提出 “以知识为基础 ”的方法通过编制内隐知识测验来测量实 结构模型。他认为 “缄默知识是一个 由3个维度组成的系统结 践智力。运用内隐知识测验，他考察了许多职业领域的实践智力， 构。[。]” 为 “实践智力能有效预测工作业绩”获取了重要的实证支持 。 三、对实践智力的测量 一 、 对实践智力的研究 传统的实践智力测量方法有心理测量法、关键事件法、情境 实践性智力是指个体在实际生活中获取 “经验知识”和背景 模拟测试、特质和行为检测表和内隐知识测验等 。最常用的方法 信息，定义问题实质及解决问题的一种能力，它可以较好地预测 是编制内隐知识测验的方法。斯腾伯格提 出 “以知识为基础 ”的 个体未来的工作表现…。 方法测量实践智力，将 内隐知识视为实践智力的主要构成。测量 实践智力最初来 自人们对传统智力测验的不满。Neisser是 实践智力就转化为测量内隐知识。而内隐知识测验又是通过编 最先提出实践智力的学者，他将实践智力与学业智力相对应，把 制情景判断测验来编制的。 实践智力看成是一个人对课堂之外的问题的认知反应。认为学 情境判断测验有比较高的表面效度 ，并且开发和评价的成 术智力脱离个体的日常生活，而实践智力与 日常生活密切相关。 本比较低 ，它在西方的人才选拔中被使用的较多。情境判断测验 此后，Steniberg和Wagner等人对实践智力做了更为详细的 ～ 般是由与工作相关的问题情境和应对该问题的若干反应选项 研究和解释。Steniberg也将实践智力叫做 streetsmarts或 com- 构成。不同情境判断测验的开发程序都一样，一般包括 以下几个 monsense，他曾对实践智力这样定义：“实践智力就是人们所谓的 环节 ：(1)收集关键事件。关键事件是指工作中所遇到的问题情 共识(COITI1TIOFIsense)，它是适应、塑造和选择曰常环境的能力。”2[1 境。主要使用关键事件法收集 。(2)情境事件典型性评价 。对情 “个体在解决实践 问题 中所运用 的智力和技巧加在一起就构成 境进行整理，从而筛选 出可 以进入 问卷 的情境 。(3