新一轮自治区级骨干教师培训课题结题报告.docVIP

苇莲苏中学骨干教师 课题研究报告 课 题 名 称 农村英语对话教学研究 课 题 负 责 人 ___刘丽丽 负责人所在单位 　苇莲苏中学　 研 修 学 科 　 英语 课　题指导教师 赵宏伟 填 表 日 期 ______2014年12月4日_______ 一、数据表 课题名称 农村中学英语课堂对话教学研究 关键词 英语 对话教学 中学 高年级 学科类别 英语 成果形式 　论文 起止时间 2014年9月至2015年6月 负责人姓名 赵宏伟 性别 男 学历 专科 学位 职称 小 学 高 级 专业 小 学 教 育 工作单位 苇莲苏中学 电子信箱 通讯地址 苇莲苏中学 联系电话 主 要 参 加 者 姓 名 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 刘丽丽 学中高级 英语 本科 苇莲苏中学 季兆兴 中学一级 英语 专科 苇莲苏中学 贾艳红 中学一级 英语 专科 苇莲苏中学 摘　　要 课堂教学是教学的基本形式，直接关系到教学质量和学生英语对话能力的提高，在实际课堂上，学生担心说不好都有恐惧、害羞的心态，不愿互相交流，导致英语 二、报告正文 一、问题的提出 （一） 课题研究的背景 学习和掌握一门外语已经成为21世纪公民的基本要求之一。英语作为世界上运用最广泛的。语言，其重要性有为突出。2001年，教育部下发了《关于积极推进中学开设英语课程的指导意见》。在意见中，明确提出了：英语教学要重视激发和培养学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行交流,防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上来;国家新课程标准专家组组长陈琳教授在解读中指出，新课程标准的两个目标是：1、实用目标：帮助学生掌握一种交际方法。2、人文目标：在人文素养方面给学生以教育。 我校是一所农村中学，使用的外研版教材起点高，难度大，开口就要让学生用英语交流，而课本内容大多呈现的是英语国家和城市儿童的生活习惯和活动，离农村孩子的生活实际相差很远；英语对于他们来说既好奇又陌生，农村孩子担心说不好都有恐惧、害羞的心态，不愿互相交流。其次，农村小学没有专业的英语老师，大多是转岗教师或是兼职代课教师，没有经过专业的培训学习，也没有新的教学理念和教学检验，沿用的是传统的注入式教学，英语是一种语言，是人与人之间交际的工具，对话教学就显得尤为重要，因此学好英语对老师和学生都是一种挑战。在这种现状下，为了更好的探索出适合农村学生的教学模式，我提出了“农村小学低年级英语对话教学研究”这个课题。为的是进一步推进英语教学、激发学生学习英语的兴趣、培养自主学习的愿望、培养和提高学生日常会话能力，进而促使其读写能力的提高。 （二）课题研究的目的、意义 1．研究目的 为了有效地帮助教师进行英语课堂对话教学,帮助学生理解和掌握对话内容,增进师生感情,吸引学生的注意力，从而去解决学生对学习英语不感兴趣，语言简单枯燥，师生配合不默契等问题；改变课堂气氛沉闷、机械读的现状；也为了倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动口，激发学生的学习兴趣，本项研究以英语课堂对话教学为基础, 将理论运用于教学实践，在课堂教学中准确、恰当、多方位的地运用各种形式进行对话教学。 （1）通过本课题研究，使学生在对话过程中的语调和发音达到标准、自然。 学生在课堂对话过程中出现用汉字音带读英语现象，对话语调纯属汉语语气，为了改变这种现状，规范英语发音，激发学生说英语的兴趣，培养自主学习的愿望。 （2）通过本课题研究，引导学生乐于用英语进行对话交流，提高其口语表达能力。 英语对话教学环节中教师应用图片和实物引领学生，以简单的问候或提问的形式进行对话，把单独背课文方式转化为几个人共同对话方式。对不同层次的学生设计不同的对话要求，同时注重发音校正，口型示范，用玩具表演增强学生口语能力，创设交际环境从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高和形成自主学习的过1.调查、分析课堂教学的现状2.对话教学在小学英语课堂教学中应用的策略研究3.研究对本课题坚原则因地制宜、以行动研究法为主，辅以文献研究法