一年级下册语文第八单元教案精品.pdfVIP

部编版语文小学第二册第八单元教学设计 第八单元教学设计 单元分析: 本单元围绕“问号这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中 《棉花 姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情 节中，既有教育性，又富有童趣。 《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫； 《咕咚》以木 瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁 虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次 出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上， 继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识 字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上借助偏旁表义 的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一 对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进， 要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑 娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话 “请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情景引 导学生进行体验体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。读好角色的对话在3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是 《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，在教学中需要进行引导。 本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看 图读文，找到相关信息交流，互相补充。 教学要点和课时安排： 分类 内容 课时 教学要点 棉花姑娘 2 1. 认识37 个生字、3 个偏旁；会写21 个字；能借助图画、形声 字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的 书写笔顺规则。 2. 正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句 咕咚 2 课文 的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意 思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。、 小壁虎借尾巴 2 4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读 能力。 5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 识字加油站 1. 在生活情境中积累 11 个词语，认识8 个生字。 语文 2. 发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声 我的发现 园地四 字偏旁表意的规律。 字词句运用 3 3. 结合生活情境。体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。 日积月累 4. 朗读、背诵古诗《画鸡》。 5. 大人一起读寓言《三只白鹤》，并能结合生活经验作出判断。 和大人一起读 合 计 9 1 部编版语文小学第二