暑期社会实践报告-江苏高考制度改革的影响和满意度调查..docVIP

暑期社会实践报告 --江苏高考制度改革的影响和满意度调查 08级学前教育四班 吴思思 0805404035 在中国，高等院校招生入学考试，简称高考，一直是社会长期关注的热点问题。作为我国人才选拔机制中的重要一环，其扮演的社会角色尤为重要。1977年高考制度的恢复之后，我国在20世纪80年代初开始研究美国的标准化考试，并尝试对高考政策进行改革，探寻符合我国实际情况的选拔人才的方式。 江苏省作为教育大省，在高考制度改革方面一直走在全国各省市自治区的前列。近十年来，江苏省的高考制度频繁改变，尤其是08年开始的具有改革创新精神的“3+学业水平测试+综合素质评价1999年　“3+2”模式1999年高考模式为3+2，这个方案从1994年延续至1999年。分文理科，文科生考政治、历史，理科生考物理、化学。2000年-2001年 “3+小综合”从考查科目来看，比“3+2”考查得要多。文科生要考地理、理科生要考生物。学生的高考科目实际是6门。也就是文科生考语、数、外三个单科外，还要考政治、历史、地理的综合卷；理科生则除语、数、外三科外，还考物理、化学、生物的综合卷。2002年　“3+大综合”这个模式只在江苏实行了一年。考生除了考语、数、外三个单科外，还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。该模式的出发点主要是为了促进学生素质全面发展，但模式要求学生同时学习9门高考科目，负担很重。2003年-2007年　“3+1+1”此模式在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下，另外的两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。这样的模式打破了文理分科，学生可以跨文理科选科，共有15种组合可以选择2008年　3+学业水平测试+综合素质评价3”为统考科目语文、数学、外语三门，“学业水平测试科目”为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）气门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。“综合素质评价”包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。 （二）江苏省2008年普通高考改革概况 江苏08新高考是一次对于高考方案的大的调整，这一新方案的落实对于全国的高考政策都会产生深远的影响。江苏是一个教育强省，教育发展一直走在全国前列，其出台的改革措施和创新政策必然会引起其他地区的关注，具有一定的导向性。 江苏省08高考新方案的变革主要在于： 1、将统一考试成绩作为录取的主要条件。新方案将语文、数学、外语统考成绩作为划线、投档和录取的主要依据。同时在分值上有所调整，语文、数学每门160分，外语120分，总分440分；语文数学附加分各40分。 2、变一次性考试为多样化考试。除语文、数学、外语作为高考统考科目外，其他科目作为必修或选修科目，与高中课程教学安排相匹配，分两次进行学业水平测试，测试成绩与高校录取挂钩。 3、将综合素质考核纳入高考，并对考核内容和方法做了原则规定。 4、将扩大高校招生自主权作为改革方向。高考新方案把中学组织教学、考试部门组织考试、高校组织招生三者相结合，特别是根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，提出了分层次、分类别、按批次组织招生录取的办法，满足不同层次院校对学生的需求。 （三）江苏省2009年高考方案相对2008年微调概况 江苏高考方案完善微调的内容主要有五个方面： 、2009年将附加题40分计入总分，附加分计入总分后，2009年高考普通类总分为480分。体育、艺术类总分为440分，取消附加分，将投档分和特征分合二为一，使分数表达形式更为简单明了，考生、家长和社会更容易理解和接受。、2009年选修科目测试等级要求由高校自主确定。考生按统考成绩和高校选测等级要求自主填报志愿。经这一微调，2009年学业水平测试的等级要求并未取消，普通类考生必修科目测试等级4C1合格的要求不变，选修科目测试等级要求由高校自主确定。各中学和考生仍然要重视学业水平测试，坚决防止偏科造成的不利影响和不良后果，确保学生全面健康发展。从2009年起，进一步扩大高校招生自主权。普通类招生在坚持考生必修科目测试等级达到4C1合格的前提下，对于有特长生的学生录取，各高校需将计划、标准、程序列入招生章程，实行阳光操作。2010年，将“对第一次参加必修科目和选修科目测试，六门科目成绩均达到A级且技术科目测试合格的考生，在划线前加10分计入统考成绩”的规定调整为：对第一次参加必修科目测试且技术科目测试合格的考生，每1门必修科目成绩达到A级，在划线前加1分计入统考成绩；如4门必修科目成绩均达到A级，在划线前奖励1分，即加5分计入统考成绩。十年间，江苏的高考方案一会儿学五门，一会儿又要学九门，被这样的变化绕晕了头脑