数学分类教学的课堂设计.pdfVIP

走 进 课 堂 ■■■ ■一■一 ■ 的 ，当然 这 里 的气 氛 活 跃 主要 指 ，平 时 表 现 出来 的 学 并非 离 不开 活跃 的气氛 ，思 维 活跃 才是 最 为重 要 课 堂 中欢 笑 声 一片 的虚 拟 活跃 。如 讲 《细胞 癌 变》、 的。 《来 自生 物 技术 的忧 虑 》等 内容 时 ，教师 在课 堂 上更 多 应表 现 出沉 重 的心情 ，衬 托 出 内心对 这 些生 物事 注 释 ： 件 的忧虑 和关 心 。活跃 的气 氛 不 仅 应 有 其 适 合 的 …1霍姆 斯 著 ：闫慧敏 译 ．教 师 的幸 福 感 ：关 注教 度 ，更应有 其适合 的所 。 师 的身心健 康 及职 业 发展 fM1．北 京 ：中 国轻 工业 出 四、GAI、研 究-眭学 习等不是为 了喧染活跃 的气 版社 ．2006．第 60页． 氛 2【】郭 思 乐 ：德 育 的真 正基 础 ：学生 的 美好 学 习 CAI的 目的是 为 了在 尽 量短 的时 间 内减少 学 生 生 活f]『教 育研 究 2005(10)． 学 习 的熵值 (无 序化 状 态 )，或 者说 就是 为 了节 省 学 3【】卢梭 著 ：李 平 沤 译 ．爱 弥 尔 M【1，商 务 印 书馆 生 学 习的时 间。正 如 《学会 生存 》中所 言 ：“在 节约 教 1978，第 38页． 育 方面再 没有 比不 浪费学 生 的时间更 有成效 了。”4[1 4【】联 合 国教 科 文 组 织 国际教 育发展 委 员会 ：学 同样 活跃 的气 氛也 是 为 了节省 学 生学 习 时 间 ，而 不 会 生存 M【】．华 东师 范 大 学 比较 教 育研 究 所译 ，教 育 是 浪费 时间 。而事 实上 ，CAI这种 辅教 行为 常与 主教 科 学 出版社 1996．第 12页． 行 为 争夺 教 师 的偏 爱 ，CAI费尽 心 思 的设 计远 远 跨 5【】钟 启 泉 ：研 究性 学 习理 论 基 础 fM]．上 海教 育 越 其本 来 目的 ，似 乎 它就 是为 喧 染气 氛 而存 在 的 。 出版社 2003，第 75页． CAI本 质上 是一 种辅 助教学 手段 ，一 定要避 免其 放 (金 钧 诸暨市草塔中学 311812) 弃 本来 目的 ，论 为肤 浅 的表演 、作秀 。教 师在课 堂上 播 放 CAI，不是 为 了引起学 生 的好 奇 ，而是 为 了使 学 一 生学习教学内容时，能更加轻松，易懂。 l ：垄l 研 究 性 学 习 的地 位 在 新 课 改 中最 为 尴尬 ，“说 起 来 重 要 ，做 起 来 次要 ，应 试 起 来 不要 ，”就 是 对 其 ． 、 ． ． ． 真实的写照。大会小会研究性学习高其上，公开 数学分类教学的课堂设计 课 、优 质课 它 是宠 儿 ，日常课 它又 回到遗 忘 的角 落 。 大会小会中它是学校紧跟时代的标志，公开课、优 O袁颂新 质课 中它 是 活跃 气氛 的催 化 剂 ．H常课 中它 是 老师 的无奈 。公开课 、优 质课 中如没 有它 的身影 ，失 败是 唯一 的结 果 。 因为没 有 它就 没有 气 氛 ，没有 赶上 时 为 了寻求适 合于 现代教 育 的教 学模 式 ， 完 成 《国 代 ，没有 符合 新课