推进均衡发展，构建和谐教育——对区域内义务教育均衡化发展的思考.pdfVIP

中国弪济与管理科学 宏观2经00济8警年建9与月可第持5续期岌晨 推进均衡发展 ，构建和谐教育 对区域力义务教育伤街亿发展的恶考 文 ／邹琪① 江 苏省 淮 阴 师 范 学 院 淮 安 223000 摘要：构建和谐教育，是构建和谐社会的题 中应有之义。我国当前义务教育的发展极不均衡，尤其是 区域 内义务教育发展不 均衡表现得尤为突出，这直接影响和谐社会的建设。构建和谐教育，推进义务教育均衡化，是针对当今我 国社会中存在的义务教 育不均衡现象提 出的新要求 。 关键词 ：区域 内义务教育 均衡发展 和谐教育 距依然存在。构建和谐教育 ，推进义务教 因分 析 三大经济 地带。按照 “东部沿海—— 中 熹 棼 。 ： 蕃喜 鬻茎兰蠹 嚣 种新的教育发展观 ，一种科学合理的政 的义务教育，谁就能获得更 多的发展机 的发展主要取决于地方政府 的努力 一 因而 ， 策导向，其 内涵丰富，主要包括三个层面： 会，否则就难 以融人现代社会。” 经济发展不平衡也导致了义务教育发展 一 是区域之间的均衡发展，省域之间、市 当前，我国义务教育发展失衡的现象 的不平衡 。 域之间、县域之间、乡域之间以及城 乡之 突出地存在着 。从空间结构来看这种失 1 ． 2．2 教育政策 中 --城市中心”的 ①邹琪 (1969一)，男，江苏淮安人，淮阴师范学院政治与公共管理系副教授，硕士，研究方向：思想政治教育和马克思主义中国化。 宏理经济警理与可持续发晨 2008年9月第5期 …………中国弪济与管理科学 城市和农村儿童 、发达地 区和贫 困地 区儿 论其教学设备还是师资力量均好于那些 并不能实现较高的教育发展速度 一 童在教育环境、教育资源上 的巨大区别， 般学校 以及 “差校”。 所以一地 区的教育发展必须将投资 主要 以城市学生的学力、生活经验等来制 随之而来的是从幼儿园、小学到中学 效益取向与区域公平取 向统一起来考虑。 一 定全 国统一的教材、教学大纲和 同一标 的择校之风。一些先富起来 的有钱之人 ， 方面，不讲究一定的投资效益，没有一 准 ，对农村和边远地 区的学生无疑是很不 一 些条件优越的有权之士，不惜千金，纷 定发展速度 ，教育资源得不到合理开发利 公正的。多项调查表 明，导致农村学生流 纷将子女送往城市的名牌校、重点校。乡 用 ，就不能支持薄弱学校 的发展。如果一 失辍学居第二位 的重要原因 (仅次于经 村 的送到县城 ，县城 的送到省城 ，公平 的 味追求教育公平