高层次临床医师培养途径探新.pdfVIP

第 13卷 第 1期 福建医科大学学报 (社会科学版) Vo1．13。No．1 2012年 3月 JournalofFujianMedicalUniversity(SocialScienceEditionl M arch 2O12 高层次临床医师培养途径探新 连铸淡 ，苏艳华 ，郑 鸣 (1．福建医科大学 研究生处，福建 福州 350108；2．福建医科大学 附属协和医院，福建 福州 350001) 摘要：系统地分析了临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训之间的关系特点，阐述 了二 者有机结合的必要性，进而提出以临床能力培训为结合点，通过制订统一的培训 内容和考核标准、优化培训与 考核流程以及构建分级管理的培训模式等三个方面实现二者的有机结合。 关键词：临床医学；专业学位；研究生教育；住院医师；培训 中图分类号：R4—4 文献标识码 ：A 文章编号：1009—4784(2012)Ol一0048—04 临床医学是一 门实践性很强的学科 。临床医 传染病病例”。临床能力也是临床医学专业学位研 师除了必须掌握扎实的医学专业知识和相关法律 究生培养的重点和核心[2]。国务院学位委员会印发 法规、伦理、人文等知识，还必须具有很强的临床思 的 《临床医学专业学位试行办法》，明确规定了授予 维能力，熟练和规范的临床技能[1]。作为临床医师 临床医学硕士专业学位的对象，其临床能力应达到 的后备军——临床医学硕士专业学位研究生和住 的标准是：“具有较强的临床分析和思维能力，能独 院医师。必须经过严格的培训才能成为合格的临床 立处理本学科(指二级学科，内、外科分别不少于3 医师。我国分别从 1993年和 1998年开始试行临床 个三级学科，以下同)领域内的常见疾病。能对下级 住院医师规范化培训制度和临床医学专业学位制 医师进行业务指导，达到卫生部颁发 的 《住院医师 度。这二种制度的推行，在促进临床医师的成长和 规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训结束 成才过程中发挥着重要作用。笔者拟就临床医学 时要求的临床工作水平”。可见，临床医学硕十专 硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训 业学位研究生培养与住 院医师规范化培训第一阶 进行比较分析，提出二者有机结合是培养高层次临 段关于临床能力的培养 目标是一致 的，都力求培养 床医师的有效途径。 学生具有较强的临床分析和临床思维能力，能独立 处理常见病、多发病，成为复合型应用型高级临床 一 、 临床医学硕士专业学位研究生培养 医师。 与住院医师规范化培训的同一性 (二)临床培训内容、考核环节与科研要求的棚 (一)临床能力培养 目标的一致性 似性 临床能力是住院医师规范化培训的重心，按照 福建省临床住院医师规范化培训实施住院医 《福建省住院医师规范化培训实施细则》的要求，临 师第 1年 24小时负责制，第 2—3年 12小时负责 床住院医师经过第一阶段的规范化培训，能够 “掌 制，主要采取相关临床科室轮转的方式，培养住院 握本学科基本诊疗技术 以及本学科主要疾病 的病 医师的临床工作能力 。我校临床 医学硕士专业学 因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断、处理方 位研究生除了用 o．5年的时间学习公共课、专业基