广东省肇庆市九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成教案 新人教版.docVIP

人类的形成 周次 2 星期 一 节次 5 授课教师 课题 1．人类的形成 教 学 目 标 (一)知识与技能：大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 （二）过程与方法： 通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。 （三）情感态度与价值观： 认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力。 教学重点 氏族社会的产生及其特点作用。 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来的。 教具 课件 课时 共1课时 教 学 过 程 一、导入 从这学期开始，我们进入世界历史的学习。人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹。 人类的出现 1.人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人） 2.根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？ （应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。） 3.根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”。 4.根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。（自由阅读卡） 5.教师介绍第4页插图《早期人类的生产活动》，指出：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。 三、氏族社会 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会） 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏） 教师讲解氏族社会产生的原因： A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。（以山顶洞人为例，说明人脑对于自然的认识产生了飞跃） B．婚姻关系变化：群婚→血族群婚。（以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例，说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的，尚处于群婚阶段。后来随着人们认识到近亲繁衍的害处，对于婚姻关系的限制也越来越严格，逐步从群婚发展到血族群婚[在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制]。这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成，氏族产生。） 氏族社会的产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。） 母系氏族和父系氏族有何不同点？ 历史阶段 生产力水平提高 男女地位变化 母系氏族 采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工 妇女在社会中占主导地位 父系氏族 农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现 男子开始支配社会 教师介绍厄瑞斯忒的传说，反映当时男女社会地位的变化，强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高，人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献，自发调节人们的社会地位。所以，生产力是推动人类历史发展的根本动力。 原始社会是怎样解体的？ （A.时间：父系氏族晚期 B.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成） 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？（氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。） 军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？(原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也极端艰苦；而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。) 四、巩固练习 1.记忆（10分钟） 2.完成练习册 板书设计 1.人类的形成 一、人类的出现 1、起源：非洲南方古猿中的一支发展而来的 2、原因：在长期的进化和劳动中，在使用天然工具的过程中学会了制造工具 3、时间：距今约三、四百万年前