《上海市语言文字规范化示范校评定标准》 实施细则.docVIP

《上海市语言文字规范化示范校评定标准》 实施细则 评定指标及要素 分值 实 施 细 则 学校 自评分 专家组 评分 备注 A组织管理 A1 组织机构 A1.1 分管领导有较高的语言文字政策水平和领导能力 A1.2 全校语言文字工作网络高效运转 A2措施制度 A2.1 按照国家语言文字工作目标要求部署和开展工作 A2.2语言文字工作制度化 A3 纳入学校管理常规 A3.1 纳入学校精神文明建设 A3.2 纳入教学管理 A3.3 纳入师资管理 A3.4 纳入学生管理 20 6 3 3 6 2 4 8 1 2 3 2 1.分管领导熟悉国家语言文字方针政策，妥善处理校园语言文字应用中出现的问题，没有出现过政策把握上的偏颇,2分 2.分管领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作，1分；撰写关于语言文字规范化或学校语言文字工作的专题研究论文，加1分 1.语言文字工作专管人员有明确的工作职责，并定期考核，1分 2.语言文字工作网络健全，覆盖校内各条线，1分 3.语言文字工作职责明确、责任到人，各岗位积极配合专管员开展工作，1分 1. 语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结，1分 每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，1分 1.有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度，有关记录完整，2分 2.有语言文字工作专项总结表彰制度，1分 3.创建示范校期间（2年）的语言文字工作档案完整，分门别类妥善保存，1分 纳入学校精神文明建设和校园文化建设的要求，有明确规定，有推进措施，1分 1.学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出明确要求和实施重点，1分；有相关专著，加1分，有相关教育实例，加2分 2.教学管理中正确把握语文教学内部及其与其他各科教学的关系，如语文课程改革中激发学生语文兴趣、提高学生语文能力与夯实学生语文基础之间的关系，英语教学与汉语（母语）教学的关系，有相关论文，1分 1.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件，并积极落实，1分 2.将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容，1分 3.按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，1分 1.将“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”纳入学生行为规范的基本要求，并检查落实，1分 2.将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件，1分 评定指标及要素 分值 实 施 细 则 学校 自评分 专家组 评分 备注 B教育教学 B1 德育工作 B1.1纳入学校培养目标 B1.2 校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境 B1.3 渗透到德育和社会实践活动中 B2 学科教学 B2.1 纳入素质教育体系 B2.2 渗透入各科教学 B3 语文教学 B3.1充分发挥语文课的主渠道作用，切实加强对学生听说读写能力的教学和培训 B3.2 学校开设专门的课程 B3.3 纳入学生技能训练的基本内容 C校园用语用字环境 C1用语规范 C1.1 教学用语规范 C1.2 宣传用语规范 C1.3 集体活动用语规范 C1.4 学校工作用语规范 C2 用字规范 C2.1 教学用字规范 C2.2 各类标牌用字规范 C2.3 宣传用字规范 40 15 2 7 6 5 2 3 20 8 5 7 10 5 1 1 3 5 2 1 2 在学校培养目标中，有关于培养学生语言文字规范意识和能力的明确规定或表述，2分 1.有永久性固定宣传牌不少于3处，2分 2.有固定宣传栏，2分 3.每学期校广播、电视等2次以上进行专题宣传，1分 4.每学期班级黑板报2次以上进行专题宣传，1分 5.在学校网站上有关于语言文字规范的专门频道或栏目，1分；建立专门网站，加1分 1.每学年在校园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动不少于3次（推普周活动除外），2分 2.在校园内认真组织开展每年一次的推普周活动，2分 3.积极组织师生参与社会语言文字工作（推普周活动、啄木鸟活动等），1分 4.学校师生在各类社会实践活动中做到自觉使用普通话和规范字，1分 学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，有具体落实措施，2分 各科教师普遍树立在日常教学中因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育的意识，3分 1.分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实，2分 2.积极探索、实践二期课改形势下加强汉语拼音教学的有效方法和途径，2分 3.在语文课堂教学中，听说读写能力的训练常规化，4分 结合学校办学实际，积极开设关于普通话口语表达、汉语拼音使