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凤鸣中学自主学习导学设计 班级 _姓名 __ 科目 生物 主备教师 申海萍 协作教师 课题 第一节 生态系统的结构 第 1 课时（新学课） 操 作 卡 导 学 设 计（ ） 导学卡 学习目标 1、举例说明什么是生态系统； 2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系； 3、尝试构建生态系统的结构模型；能够正确书写食物链 主要代表：动物 3．_______ 作用：_____________________________________________。 主要代表：细菌、真菌等营腐生生活的微生物，也包括腐食性动物，如蚯蚓、蜣螂等 4．分解者 作用:_____________________________________________。 思考2：生态系统是由生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体。组内共同讨论并完成下列问题。 （1）任意选取你所熟悉的生态系统，分析其组成并举例说明。 （2）尝试用方框，文字、箭头等建构生态系统的结构模型。 （3）所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都是分解者吗?各举一例说明。 （二）食物链和食物网 食物链：生态系统中各种生物之间由于__________关系而形成的一种联系。 假如你今天吃青椒肉丝米饭，请写出相应的食物链。 食物网 学习疑点 训练卡 基础题 1.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是（ ） A.动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级 B.细菌都属于自养生物，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 C.生产者属于自养生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 2.下列属于生态系统食物网特征的是( ) A.一种生物只能被另一种生物捕食 B.食物链的环节是无限的 C.一种生物可能属于不同的营养级 D.食物网上的生物之间都是捕食关系 3．农田生态系统中，假设有两条主要的食物链：(见图) 如果有人大量捕捉蛙，短期内对该个生态系统造成的影响是( ) A.有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重 C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加 4.下列各项中,能正确表示一条食物链的是( ) A.草→兔→狼→细菌 B.阳光→草→兔→狼 C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D.草→青蛙→蛇→鹰 5.右图所示的食物网中,有关的说法不正确的是( ) A.该食物网由6条食物链组成 B.戊占据两个不同的营养级 C.丁和丙的种间关系既有捕食又有竞争 D.以上生物构成该生态系统的生物群落 提升题 6．请据图回答： ⑴图解表示一个 的组成及各成分间的关系，阳光是它的 。 ⑵蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。 ⑶若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 ，原因是 。 ⑷动植物尸体是由图中的 通过 和 这两种作用分解的。 拓展题 7.下图是某池塘生态系统的部分生物成分关系图 (1)图中缺少的生态系统的成分是 。 (2)图中共有食物链 条。乌鱼处的营养级是第 营养级。 (3)大量捕获鳑鮍鱼会使食物网内其它生物种群数量如何变化 反思卡： 明确学习任务与要求 明确概念 辨析几个易混概念 强调生态系统中各生物成分之间必须是有食物联系的，而不是简单的集合体。 分析生态系统中各成分及其作用。 让学生自己举例，这样使所学的知识能够运用于实际事例中，而且可以发现学生举例过程中的一些错误，及时纠正。 举出特殊的几种生物，例如：菟丝子，捕蝇草，硝化细胞，蚯蚓等。 生态系统中的食物关系，让学生先书写，然后教师再检查，这样可以使问题明确化，学生记忆更深刻。 书写食物链的要求与注意事项。 辨析食物链上消费者级别和营养级。 学生书写本节教学结束后的疑点。 通过训练，