八年级第二单元第七课《背影》设计.docVIP

7　背　影 1．学习抓住“背影”展开情感的方法。揣摩文章朴实而饱含深情的语言。领会本文表现的父子之间的亲情传承中华民族的传统美德。 1．品味文章饱含深情的语言。学习作者抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。 1．学生可以在已奠定的朗诵基础上有感情地诵读课文。基本可以体会父亲对儿子的关爱。对作者的情感的体会有一定难度。 1课时　(设计者：　　　) 一、导入新课台湾女作家龙应台曾在《目送》的扉页上这样写道：我慢慢地慢慢地了解到所谓的父女母子一场只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断在目送他的背影渐行渐远你站立在小路的这一端看着他逐渐消失在小二、前置性作业听猜词语：(1)灾祸一个接着一个。(　　　)　　(2)赶回家办丧事。(　　　)(3)一片乱七八糟的样子。(　　　) (4)境况不景气。(　　　)　　(5)失业。(　　2．生字认读簌簌落泪(　　)　　　奔丧(　　)　　　狼藉(　　)　　　赋闲(　　)蹒跚(　　) 颓唐(　　) 琐屑(　　) 举箸提笔(　　)三、读文识父读1～3段把听猜的词语连成一句话。请以“这是一段祸不单行的日子”为开头。明确：这是一段祸不单行的日子祖母去世了父亲赋闲了家中光景日渐惨淡。此刻我和父亲奔丧回家满院狼藉中我簌簌落泪。过渡：是呀！生死离别失业这种种的灾难降临到这个家庭更真切的离别却又悄悄地来临。父亲尽己所能表达着自己。请同学们默读第4～5段说说读完后在你的心目中这是一个怎样的父亲？明确：抓反复使用的词语“踌躇”“嘱”“终于”“忙着”深切地体会到父亲那爱子之切父亲为我做紫毛大衣为我拣椅子。过3．同样的父亲同样的事情在儿子眼中是一个怎样的父亲？明确：“其实我那年已二十岁北京已来往过两三次是没有什么要紧的了”我那时真是聪明过分总觉他说话不大漂亮非自己插嘴不可”我心里暗笑他的迂；他们只认得钱托他们只是白托！而且我这样大年纪的人难道还不能料理自己么？”(此处着重分析文中的“不要紧”通过对比写出儿子对父亲的不了解)儿子眼中的父亲是一为何同样的事情在我们眼中和在儿子眼中是截然不同的看法？背景(父亲朱鸿钧大半生生活在清代毕竟是封建思想严重的家长。在我国历史上父为子纲”父亲可以安排儿子的一切儿子必须无条件服从父亲父子之间尊卑关系是不可侵犯的。传统的父亲在儿子面前往往是板着严肃的脸极少露出笑意的。受此影响父亲朱鸿钧是带有浓重封建色彩的丈夫、父亲他虽爱儿子但并不多表露而且很严厉随意操作儿子的生活有浓重的封建家长礼法。 年夏朱自清考进北京大学明确：此刻父亲的仔细、周到看在当时的儿子眼中可能就是不放心自己觉得不被信任不被尊重殊不知这已经是父亲能付出的全部了。过渡：而分离时父亲买橘子的背影却让儿子的看法有了改变。四、赏文识影读第6段说说哪些词语给了你独特的感受？通过“蹒跚”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”这些词语体会到了父亲的 “探”“穿”“爬”是买橘子必经的过程。“探”之难在于父亲的体型；“穿”之难在于步履蹒跚；“爬”之难只因父亲即将暮年如此艰难之事非要亲力亲为说明了父亲疼爱儿子为儿子受累费劲心里反而高兴。)买来橘子父亲觉得尽到了照顾儿子的责任儿子在旅途中可以攀”写出了父亲爬月台时的动作写出了父亲的艰难能不能换成“拉”？不能为何？“拉”是指有所凭借但是“攀”是指全身的重量都集中在了手上对于一个老人来说其实很困难。为何此处文中强调是用“两手攀”呢？写出父亲的努力和尽力。但仍旧很艰难。此时作者的泪很快地流下来了此处的流泪是为什么呢？此处的流泪是因为感动因为自己的自作聪明而愧疚。过渡：那小小的愧疚之情还没来得及表达便分别了而分别后父子之间矛盾不断甚至近两年都未曾谋面我北上后父亲给我寄来了五、读父家信父亲的信“我身体平安惟膀子疼痛厉害举箸投笔诸多不便大约大去之期不远矣。”你从中看到了什么？看到一个思念儿子却不肯直接表达的父亲这个父亲真的老了也到了大去之期了那年那个给我无限感动的背影或许真的再也见不到了这哪是分别呀！分明是生死离别。过渡：此刻作者只能在泪水中哀叹“唉我不知何时再能与他相见！”六、泪眼婆娑在“唉我不知何时再能与他相见”这句叹息中作者投射出什么感情呢？明确：不能及时行孝的悲哀；对父亲的思念；对父亲离去的无奈和悲伤。小结：一句叹息两个感叹我对父亲的感情从暗笑到了感动到最后的冰释前嫌父亲用他那并不伟岸的背影影响着我也唤醒了我。其实天下父母都是一样的只是表达自己的情感方式不一样。我们这个年纪或许和当初的 父母爱子女之心无微不至父母爱子女之事可写的成千上万。本文以小见大将父亲的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像孟郊的《游子吟》把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个意象上。读了本文你会想起父母平时对自己的许多钟爱甚至有些是自己本来不怎么在意的事情这时都会浮现出来令你动心乃