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《写自己熟悉的一个人》习作教案 授课人：官田小学陈大琼 习作内容 　 选择你熟悉的一个人的一件事，写个片段。 教学目标： 　　1.审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。 　　2.初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。 　　3.通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。并通过此次习作，使自己在做人做事方面获得启示。 教学重点： 　　初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。 教学难点： 　　通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。 【习作前准备】 事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 【课时安排】 1课时。 教学过程 课前交流： 激趣导入 师：今天啊，我们来上一节习作课。上课之前，老师想请同学们欣赏一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？ 　　生：行！ 　　师：先把眼睛闭上。（教师出示动画人物中的主人公图片让同学们欣赏。带准备好后请同学睁开眼睛。）好！精彩，从观察开始！ 　　生：随着图片的变化，叫出他们的名字。 师：你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常熟悉。不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？ 　　生自由说 　　师：这让你感受到了哆啦a梦很乐于助人。可是它们在现实生活中是不存在的，而我们今天要写的是我们生活中存在的，你所熟悉的一个人（板书课题：写自己熟悉的一个人） 二、读习作要求，审题，找要点，明确任务 　　师：来，一起看看我们今天的习作提示。（课件出示习作提示）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。 生：读习作提示 师：不错！谁来说一说本次习作要点。 　　生1：这次习作要我们写熟悉的人的一件事！ 　　师：噢！是熟悉的人，还要写他的一件事！（边说边板书）你们找的真准确。再读读看，还有吗？ 　　生2：还要写他身上值得写的一件事。 　　师：对！这件事还一定要值得写。（板书）细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。（板书） 　　三、讨论交流 师：好了，让我们想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？ 学生汇报 　　师：刚才我们认真倾听了几位同学的发言。我发现，他们说得很好，既是熟悉的人，也都讲了一件事。这件事到底值不值得写呢？老师给你们三个温馨小提示。一起来看一看。（课件出示小提示）新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，或者是让你──深受触动的事也可以写。 　　师：那现在让我们再想一想，是不是有你更值得写的事情了？ 　　学生又说　 师：这样的事，值得写。我们掌声鼓励一下。 师：同学们，刚才你们说的都很好。细心的同学也会发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。 　　四、例文引路 　　师：现在我们来看看这位小作者的文章。谁愿意来读一读她的文章。其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？ 　　生：读文章《我的姥姥》 　　师：你读得真棒，谁来说说小作者讲了一件什么事？ 　　生：一次炎热的夏天，蚊子太多我睡不着觉，姥姥为我扇了一整晚的风，让作者心里十分感动。 　　师：归纳的很好。通过这篇文章，作者想表现姥姥哪些特点？ 　　生：关心体贴他人、慈祥的老人、对孙子的无比疼爱。 　　师：同学们，请你们再来读读这篇文章，仔细想想，小作者是通过怎样的描写，让你感到姥姥是这种关心体贴他人、慈祥的老人的？ 　 生：默读例文。 　　生找出语言动作表情描写的句子来体会。 　　师：一个恰当的修辞，会让你形象的看到当时的场景是不是啊？刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写，还有对人物神态、动作的描写。作者就是这样通过语言、动作及神态的描写把姥姥慈祥关心体贴他人一步步写具体明白的。（师板书：抓人物特点写出人物的神态语言动作及心理） 　　五、学生习作 师：刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？老师这儿给你们一些参考题目吧。（课件出示） 生：开始写作。教师巡视指导。 　　六、评议交流 　　师：来，让我们交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？ 　　生：要围绕中心写。有一些恰当的想象。把主要的内容多写。有一些修辞，