差异化教学策略与教材设计.PDFVIP

差異化教學策略 與教材設計 臺北市文山區志清國小教師 李衿綺 概念引用； 葉興華教授、林文生校長 〈差異化之教學策略與教材設計〉研習課程簡報 華國棟(2009) 。差異教學策略。北京師範大學出版社。 教育部102年度課程與教學推動相關政策及計畫彙整表 〈教育部補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點修正規定〉 目標管理 配合本部政策 項目 需配合擬定之具體措施 及計畫 預定達成目標值 完成時間 補 國民小學 1國語文. 、數學及英語文 學習領 1.國語文 、數學及 救 及 域輔導員 獲得補救教學種子講 英語文學習領域輔 教 國民中學 師合格認證者達 80％且前揭各 導員獲得補救教學 學 補救教學 領域至少有一人通過補救教學 種子講師合格認證 實施方案 督導人才儲訓 。 者達 80％且前揭各 2.各直轄市 、縣 (市所屬) 現職教 領域至少有一人通 師完成補救教學專業增能 8小時 過補救教學督導人 研習之比率達 75％以上：研習( 才儲訓。 課程能依照本部國民及學前教 2.各直轄市 、縣 (市) 育署補救教學師資培訓課程架 所屬現職教師完成 構 （18小時）辦理 ，並聘用合 補救教學專業增能 格補救教學種子講師擔任授課 8 小時研習之比率 人) 。 達70％以上 3.各直轄市 、縣 (市所屬) 現職教 師完成差異化教學專業增能 3小 時研習之比率達 70％以上。 2 我們認為“差異”是什麼？ 是“差”？還是“異”？ 簡單說，差異=不同 我們都知道差異存在 有時後. 我們也滿希望別人看我是跟別人有差異的… 學生差異性的來源 學習 認知 情意 生理 風格 •學習弱勢者 •感覺與態度 •性別 •視覺型、聽覺型、 •資優學習者 •身心障礙 動覺型 ‧‧‧‧ •左腦型、右腦型 劉豫鳳等譯（2008 ）。教學原理與應用: 促進幼兒園到高中學生的學習能力。臺北: 華騰。 但是，有時後… 義務教育 齊一的標準 教育 應該尊重個別差異 社會的需求--各式各樣的人才 或統一？ 9 洪儷瑜(2012) 。國中種子教師工作坊_講義。 差異化教學策略與教材設計