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“双臂效应”让教育1+12 即墨市灵山中学 王海玲 “每个正常人都拥有双臂，它们在相互配合中完成着许多复杂的任务。缺少了任何一支，人的生活就会变得困难重重。这个普普通通的道理在班主任的班级管理实践中。印证着这样一个非常现实的观点——教育的真正力量产生于教师和家长的“双臂效应”之中。” ——翟广顺《班主任专业化与班级建设纵横谈》 最近读了翟广顺老师的关于班主任与家长合作的观点，结合自己这几年班主任工作的经历，感触良深。 学生的健康成长除了学校（特别是班主任）的思想教育之外，家庭教育更为重要。父母是孩子的第一任启蒙老师，老师是暂时的，家长却是终身的。大家是同一辆马车上的两匹马，成功的联手能获得比个人力量大得多的“核能”。 刚开始参与班级工作的时候，认为学校教育就是班主任的工作，所谓的有事通知家长，其实是无能与无奈的表现，但是随着经历的增多，慢慢发现那不是无能，而是技巧，也是教育的一种手段，家校联合才能让教育发挥更好的作用，让1+12。 一、教师、尤其是班主任与家长“联手”教育学生，已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节。 （一）相互沟通，协助教育孩子。上学期，班里有一个自制力比较差的学生，上课说话捣乱，老师的话当成耳旁风，以至于严重的影响了教学的进度。无奈之下与家长沟通，当交流的时候，我们都从对方那里听到了完全不同的一个人：家长说，在家里话少，老实，说什么听什么，我们不知道原来这个学生有如此乖巧的一面，而家长也不知道孩子原来还有这样的一面。后来经过家长的批评教育，该生在课堂上的表现有明显的好转。 （二）相互沟通，发现问题，对症下药。有一位在学校表现非常好的女同学，成绩总是不见起色，后来与家长沟通才知道，原来这位同学每天回家玩手机聊天，经常到半夜才睡觉。注意力被严重的分散。但因为是单亲家庭，父亲认为和女孩子沟通上有些不便，所以放任自流。知道问题后，我找她谈话，取得了明显的改善。 作为老师和家长，我们看到的只是学生生活的一部分，可是无论问题出现在什么地方，都会对他的整体生活产生影响。因此，宏观上对学生的学习生活进行了解，才能因材施教，对症下药。让学生健康茁壮的成长。 二、与家长沟通一定要重视交谈的艺术。 经过多次与家长沟通发现，毫不夸张的说几乎所有的家长都不能够理性的评价自己的孩子，就是所谓的护短。在他们的眼中，自己的孩子永远是最好的。但是称职的家长是能够在班主任的提醒下发现孩子的问题，并配合老师进行批评教育。这就要求我们在同家长沟通的时候，注意语言的灵活性。 记得有一位家长，因为孩子犯错两次被叫到学校。在交谈中就发现她对于老师的电话明显的抵触，迫切希望能从老师这里听到对孩子的赞扬。后来我慢慢明白，先报喜，后报忧，才是容易接受的途径。给家长留足面子，肯定成绩，才能继续前进。 三、重视家长对你的评价。家长的态度直接影响孩子的态度。 与家长沟通的时候，经常会遇到对老师不信任的家长，比如家长片面听孩子诉说说班级中发生的事情，他会归结为年轻班主任没有经验；自己的孩子在课堂上捣乱，会认为是老师不够严格。而这些家长对老师的评价就会直接的渗透到学生的对你的态度中，增加管理的难度。所以班主任首先要注重自身的修养及教育方法，另外应于家长沟通：孩子现在还没有形成一个完整的判断力，别让家长自己的观点影响孩子的态度，一位不信任老师的孩子是不会听从老师的管教，不利于孩子的成长。年轻的班主任可能不如家长人生经验多，但是面对孩子，我们的心都是一样的。 四、正确灵活的面对家长的要求 工作中经常会遇到家长提要求，如调换座位：给孩子找一个学习成绩高的同位，提高一下成绩吧；或是周围有调皮的孩子影响学习，给换一下位子。再比如让孩子当课代表吧，我们孩子这课成绩有点弱，给她施加点压力等，家长的要求，班主任要重视，这反映家长对孩子教育的重视，但是班主任不要轻易答应，要慎重思考：对有些可以办的，应该尽量满足家长的要求。对明显的不合理要求，要婉转以理说服，不好答应的可以说：“让我考虑一下。”总之，不能信口开河。避免挫伤家长的积极性。 五、家长对教师和学校的期望值过高，忽略自己的责任 每次家长会，我们都会听到这样的语言，“老师我现在管不听孩子了，就听嫩的话，嫩给俺使劲管管，就靠你了航。”嘱咐几句后，就转身而去。面对这样的语言，它反应了几个信息，第一，家长缺乏正确的教育方法。有些家长在家庭教育上单一强权，缺乏沟通造成孩子的逆反心理。第二，家长神话了学校的教育，认为老师无所不能。第三，家长推卸责任，对孩子教育不负责。大部分父母忙于挣钱，整天不在家，忽视了孩子的教育。 事实上，一个孩子能否健康成长，很大程度上取决于家庭的环境影响，父母的责任是推不掉的。所谓一分耕耘一分收获，有一位优秀学生家长的教育经