周桔三年级科学第四单元教案.docVIP

龙马潭区下大街小学教师 教学活动设计册 任课班级 三年级 任教学科 科 学 任课教师 周 桔 2011年 10月 教师集体备课分工表 学科 科学 年级 三年级 备课组长 周 桔 参与设计教师 单元 教学内容 设计人 三单元 我们身边的材料 周桔 四单元 水和空气 王春兰 西师版小学科学三年级（上） 第四单元教材分析 教学 主题 《水和空气》 教学 内容 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗 教学 目标 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学 重点 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比 教学 难点 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类 教学 准备 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸 课时 7课时 第1课时 教学 课题 第一课 水 课型 新授课 教学 内容 水 教学 目标 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作 教学 重点 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学 难点 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类 教学 准备 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸 师 生 互 动 学 习 过 程 与 方 法 教学个 性 设 计 课堂 板书 作业 布置 教学 反思 第 2 课时 教学 课题 水和食用油的比较 课型 新授课 教学 内容 第二课 水和食用油的比较 教学 目标 科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。 教学 重点 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 教学 难点 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教学 准备 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 给每个学生准备： 记录纸两张。 师 生 互 动 学 习 过 程 与 方 法 教学个 性 设 计 课堂 板书 作业 布置 教学 反思 第 3 课时 教学 课题 谁流得更快一些 课型 新授课 教学 内容 第三课 谁流得更快一些 教学 目标 科学概念： 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 过程与方法： 进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观： 认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验