教育学第九章提纲.docxVIP

第九章?教学（下）第一节?教学方法一、教学方法概述?内涵：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学得方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。?教学方法的选择：?1.?学生的年龄特征、智能发展状况、学习方式和学习习惯等。??2.?教学内容的特点和教学目标的设定。3.?教师自身条件。?4.?教学环境和条件。?二、中小学常用的教学方法P165?讲授法、问答法、讨论法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法。?讲授法：是指教师通过语言系统而连贯地向学生传授知识，发展能力的教学方法。（选择题）?三、教学方法的改革与发展?发现学习法、纲要信号图示教学法、范例教学法、非指导性教学?四、现代教学方法的发展趋势?第二节?教学组织形式?教学组织形式概述教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。?二、教学的基本组织形式--------班级授课制??夸美纽斯P177?优点?局限性２、教学基本组织形式什么是班级授课制？其优缺点分别是什么？1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1682年设于北京的京师同文馆。含义：一种集体教育形式。班级授课制：把学生按照年龄和知识程度编成固定班级，根据课表和作息时间表安排教师进行集体教学。优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；(2)有利于大面积培养人才；(3)能够充分发挥教师的主导作用；(4)有利于发挥集体教育的作用。不足：(1)难以因材施教；(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力；(3)缺乏灵活性。现代班级授课制下课的类型与结构（选择题）划分依据类型教训任务数量单一课、综合课教学任务性质新授课、巩固课、技能课主要教学方法讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课课的结构：课的具体组成部分及各部分顺序和时间等因素的关系系统。复式教育：（教学特殊组织形式）将多年级学生编在一间教室，由一位教师分别使用不同教材进行教学还有其他一些辅助教学组织形式３、班级授课制的特殊形式和辅助形式是什么？特殊形式：复式教学。辅助形式：现场教学和个别教学三、教学组织形式改革?贝尔-兰卡斯特制、道尔顿制、文纳特卡制、分层教学（分组教学）、特朗普制、小组合作学习。?形式特点贝尔-兰卡斯特制（导生制）教师→导生→众多普通学生道尔顿制废除班级、年级，学生在教师指导下自主实验有利于培养学生自学能力，不利于系统知识掌握文纳特卡制第一部分：学科课程，生活必需知识技能（阅读、计算、写作等）第二部分：活动课程，创造活动和社会活动（音乐、美术等）分层（分组）教学按照学生能力或成绩分成不同水平班组（尖子班）特朗普制结合大班上课、小班讨论、个别作业小组合作学习五要素：积极的相互依赖、面对面互动、个体责任、人际交往和技能、小组自评１、什么是教学组织形式？较有影响的教学组织形式有哪些？简述各自的优缺点？教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。组织形式：（１）个别教学制：优点：教师根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力；（２）班级授课制：优点：教学效率高，能同时教几十个学生，适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用；（３）分组教学制：优点：比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；缺点是不利于学生团队精神的形成；（４）道尔顿制：优点：调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能：缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高；（５）特朗普制：第三节?教学工作基本环节?备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定?（简答题）环节要求备课钻研教材、了解学生、考虑教法、设计教案上课教学目标明确合理、教学内容正确丰富、教学方法恰当灵活、教学组织严密灵动、教学氛围民主和谐、教学效果真实优异作业的布置和批改作业内容有明确目的和训练价值、作业量适当，难度适宜、认真及时批改作业课外辅导内容：解答学生问题、指导学生作业、指导困难学生、指导优异学生、发掘学生潜力学业成绩检查与评定纸笔测试、表现性评价第四节?教学评价?教学评价概念：教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。?功能：诊断、激励、反馈、导向、鉴别?二、教学评价类型：?1.?依据评价在教学过程中的作用：诊断性评价、形成性评价、总结性评价?2.?以评价的参照标准来分：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价?3.?以评价的主体来分：他评价、自评价?教学评价的改革趋势分类标准类型根据教评的作用诊断性评价、形成性评价、总结性评价根据教评的参照标准相对性评价、绝对性评价、