贰：农林学校时期.pdf

貳、農林學校時期 1 ．1 日本殖民地教育的基本心態 日據台灣之後，為了想長期佔有台灣 ，在政策上，一方面普及初 等教育，以便灌輸皇民思想，使台人能更有效的供其驅使；其另一措 施，則為普遍發展基礎實業教育，培養工商業基層幹部，以利於其對 台灣經濟利益的長期榨取。 1 ．2 日據時代的教育制度 日據時期學制的演變過程，大致可以民國八年（日大正八年）之 「台灣教育令」發佈時間，作為分水嶺： 在「台灣教育令」公布以前，日人對台灣教育之重心放在日語之 傳授與推廣上。光緒廿四年（日明治卅一 年）起，日人在台灣普遍設 立公學校，作為本省籍子弟就學之所，而日人子弟之小學教育，則不 與台籍學生同處—— 光緒廿三年，是附設於國語學校；翌年又附設於 尋常中學科，嗣復改稱第二附屬學校。 民國八年 （日大正八年）一月，日本政府正式頒布「台灣教育令」。 該令重點在使台灣籍與日本籍學生在接受 「實業教育」的學制上待遇 不同。民國十一年，日政府發現其作法欠妥，又以勅令修正，改採台 籍與日籍學生「共學」政策。初等教育則 以日語之使用而定：常用者 入小學校，不常用日語者入公學校。 迨至民國卅年（日昭和十六年），因日軍侵華，使大軍深陷中國大 137 創校至專科學校時期【敘事篇】 陸不能自拔，復因珍珠港事變與美、英交戰，為積極懷柔台胞，又將 原頒之「台灣教育令」再修正 ——廢止初等教育中，日、台籍學生之 差別待遇，將原有小學校及公學校一律改稱國民學校。 茲將民國卅年前後之台灣學校教育體系列表如表2-1及 2-2 。 表 2-1 138 貳、農林學校時期 表 2-2 139 創校至專科學校時期【敘事篇】 1 ．3 實業學校 日據時代之實業教育分「實業學校」 與「簡易實業學校」兩種， 本校屬「實業學校」類。 民國十一年 （大正十一年）以前，日籍學生與台籍學生所讀之「實 業學校」有所不同：以日籍為對象者，只有商業及工業學校兩種，修 業年限依照「日本實業教育令」為五年，其中兩年預科，三年本科， 其入學資格為尋常小學畢業者。民國八年始有以台籍為對象之學校創 設，其修業年限為自六年制公學校畢業後 ，再修三年。迨至民國十一 年六月，新教育令公布之後，始實施兩籍學生共學制度，撤銷以往之 差別教育。惟在工、商業類中，日籍學生仍享有保障名額的優惠。 當時的實業學校分為農、工、商業及水產等四類。修業年限原為 尋常小學畢業者三年或五年；高等小 學畢業者二年或三年。迨至第二 次世界大戰末期，因征兵及社會變遷需要，一律改為四年。 1 ．4 本校創校概況 本校創立於民國十五年（一九二六年，日大正十五年，昭和元年）。 該年三月卅一日正式核准設校，校名 「台北州立宜蘭農林學校」。 當時以府令第卅一號核定專任編制員額為 ：校長一人，教員四人，書 記一人，由猿渡甚喜暫代校長職務，展開籌備工作；首任校長柳川鑑 藏於四月廿一日，始由「台南州立嘉義農 林學校」校長調掌本校（那 時嘉義屬台南州） 。 開辦之初，借用「宜蘭公學校」 （現宜蘭市中山國小前身）教室三 間上課。 四月卅日頒佈本校學則、教學科目及授課時數。修業年限為五年： 前四年授普通課桯，第五年分農藝、森林科修習專業課程。 五月一日招收新生百人，分為甲、乙兩班授課；五月十二日正式 舉行開校儀式，該日遂成為本校之校慶日。 140 貳、農林學校時期 按：一般學校開學典禮