诚实和信任比金钱更重要说课稿.docVIP

《诚实和信任比金钱更重要》说课稿 讷河市和盛乡中心小学 邵春杰 一、说课内容：教科版小学语文三年级下册16课《诚实和信任比金钱更重要》。 二、教材分析与教学策略： 《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。 三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，在语文阅读分析上已经基本形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。 三、学情分析与学法指导： 十来岁的孩子人生观价值观以初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法： 1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。 2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。 3、教给学生读进去，走出来。 四、教学目标及重难点： 本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分，《语文课程标准》的规定：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。依据这一规定，结合上述对教材分析和学情分析，确定如下教学目标及重难点： 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。 3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。 教学难点： 进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章的看法或感想。 五、教学流程： （一）、创设情境 揭示课题 良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么？” “钱。” “人民币。” “……” “它能干什么？” “买好吃的。” “买学习用品” “……” “那同学们说钱重要吗？” “重要！” “可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢？”（师板书课题）这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的学习做好铺垫。 （二）初读课文 整体感知 1、自由读课文 了解课文内容 正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的方式、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。 2、默读课文 概括大意 依据《语文课程标准》的要求，三年级属于第三学段，要初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，使学生逐渐掌握概括的基本方法。 （三）细读课文 感悟品味 1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，在学生提问的基础上我设计了如下研讨题： 1、“我”碰了停在路边的小红车，原因有哪些？说明我是什么样的人？ 2、猜想一下，车主看到自己车被碰坏了会有什么反应。拿到纸条后又是怎么做的？ 3、你认为我和小红车的主人都是什么样的人？ 让学生在一种宽松的氛围中，通过小组合作交流来加深对课文的理解。学生在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在学生讨论交流和老师点播引导的基础上迎刃而解。 2、全班交流时我注重教给学生学习方法，我是这样引导的： （1）、通过重点句的推敲分析事故发生的原因 教材中有这样几句话： 句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因） 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因） 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因） 通过对这几个句子的分析，使学生知道这件事是事出有因，（板书：事出有因）：不仅有“我”的原因，