金子研究会（教育）最终発表.pptVIP

金子研究会（教育）最終発表 情報教育グループ 蓮尾 華代 矢島 祐樹 本日の発表の流れ 情報教育とは何か？ 今学期の目標と活動報告概要 小学校での実践報告（矢島） 情報教科書調査報告（蓮尾） まとめと今後の展望 ①情報教育とは何か？？ 情報教育とは？ 学校教育の情報化 各教科での情報機器を用いた教育 目的：各教科の目標のために情報機器を使用 情報教育 目的：「情報活用能力」の育成 校務の情報化 情報教育の目標 生きる力 情報活用能力 情報活用の実践力 情報の科学的な理解 情報社会に参画する態度 　　　→３つの観点を相互に関連付けて 　　　　バランスよく教える 情報教育の体系化のイメージ 高校の情報教育 普通教科情報 情報Ａ 情報活用の実践力（実習中心?問題解決?コミュニケーション） 情報活用の工夫?情報収集発信?コンピュータ活用?生活の変化 情報Ｂ 情報の科学的な理解（コンピュータ?問題解決） 問題解決?コンピュータの仕組み?モデル化?情報技術 情報Ｃ 情報社会に参画する態度（ネットワーク?コミュニケーション） デジタル化?????????????????情報収集発信と責任?情報化社会 専門教科情報 ３分野１１科目から成り立っている ②今学期の目標と活動報告概要 今学期の目標と活動報告概要１ 情報教育についての問題発見をする 基礎勉強をする 学校見学をする 授業実践をする（矢島） 教科書調査をする（蓮尾） 今学期の目標と活動報告概要２ 基礎勉強をする 新?情報化に関する手引き 高等学校学習指導要領解説情報編 文部科学省ＷＥＢ 普通教科情報の教科書 学校見学をする 現場を見る 現場の教師の話を聞く 子供に話を聞く ?世田谷区立明正小学校にドタキャンされた ③小学校での授業実践報告世田谷区立松原小学校 矢島　祐樹 小学校での実践① 場所：世田谷区立松原小学校 日時：週１回（木曜ｏｒ金曜１～３時間目） 回数：３３時間 対象：２～６年生（１４クラス） きっかけ：父親が松原小 　学校の評議委員＆世田谷 　区の青少年委員などをや 　っている 小学校での実践② 使用環境 形状：ラップトップ型 ＯＳ：Windows２０００ アプリケーション：一太郎スマイル 台数：１９台 小学校での実践③ 小学校での実践④ 子ども達のルール 「先生」と呼ばない 敬語は使わない 分からないときはそのときに聞く 教師のルール 基本的に肉体的操作を奪わない 質問の答えは言わない 子どもと同じ目線にする 実践する上での問題点 小学校での教員の問題 アプリケーションを選択できない問題 ネットワーク?サーバー管理者の問題 助手の必要性 子供の情報機器利用技術の格差 最終発表後の進展状況① 評価シート（つうしんぼ?テスト） 自己評価 これまでの達成度 今後の目標設定 授業評価 わかりやすさ おもしろさ 到達度評価 テスト 最終発表後の進展状況② 評価シートの結果 まだ集計中 「おもしろいがむずかしい」が多かった 「メール」「ゲーム」を希望 夏休み中の予定 評価シートの集計 今後の授業に生かす ＷＥＢ教材の作成 子どもたちの復習用 掲示板の設置 質問?コミュニケーション用 指導書の作成準備 教師用のマニュアル ④「情報」教科書の調査報告 蓮尾　華代 ７月中間発表までの調査 ◇調査目標：新教科「情報」の教科書調査を行い、実施の現状を把握する ◇東京都立高校の「情報」教科書について調査 　◆情報の各科目（A,B,C）の教科書の採択状況　　 　◆発行所が提示した科目別の目標 調査1．情報教科書採択の状況 ◇都立高校のうち、平成１５年度用に５９校が採択。 　◆科目別では「情報A」。 　◆発行所別では実教出版、日本文教出版。 　　　　　　 調査2．科目別教科書の目標 中間発表時点での課題 東京都において科目「情報A」の他があまり教えられていない理由は何か。また実教出版の教科書が利用されるのはなぜか。 東京都以外の採択状況はどうか。 発行所のいう各科目の特徴は、教科書の形態に反映されているか。 現場の高校の情報教科書に対する意見はどうか。 今日の発表内容 ◇前回の課題を踏まえ３点の調査を行なう 　◆全国普通科高校における教科書採択結果 　◆教科書内容の調査 　◆情報教科書に関し、都立高校に対する電子調査 　　都立高校に対する電子調査結果の発表 調査概要 ◇目標 　◆都立高校で教科情報　がどのように実施されているかを知る 　◆情報教育に関する問題点を発見する ◇方法 　◆都立普通科高校７３校の内、メールアドレスを持ち正常に接続できた６６校を対象。 　◆質問のeメールを送信する調査方法 　 　 調査項目 ◇情報教科書について