小学地方课《过大年》教学设计自评点评材料.docVIP

欢天喜地的节日 ——过大年 （黑龙江九年义务教育地方课程人文与社会四年级上册） 【摘要】春节是最盛大的传统节日，了解传统习俗、少数民族习俗、新习俗，感受时代的变迁与年俗变化的联系。 【关键词】过大年 传说 老传统 新习俗 由传统到现代的渐进 【教材分析】 教材的地位及作用 1．本课教材是第三单元第一课。本单元介绍了我国丰富多彩的节日：传统节日和纪念性节日以及独特的节日庆祝方式。重点介绍了春节的传统习俗和新习俗。 2.新春佳节是孩子们向往和喜爱的节日。课文图文并茂，介绍了春节的一些习俗。通过“知识窗”，学生能了解到春节的来历及习俗，感受节日习俗的变迁是由于人们观念的改变、生活方式的转变以及节日功能的转化；通过体验活动，可以培养学生探究的意识，体验与人合作的愉快，发展能力素质、提升人文素养。本课也是进行情感态度价值观教育的好教材。 2.教学目标 1.了解春节的习俗，感受中国传统文化的魅力，激发民族自豪感。 2．通过各种信息的收集和整理，提升学生能力素质。 3.通过体验活动，发展学生的创新精神和实践活动。 4.了解春节习俗的变迁，使学生感受到人们生活方式的变化和社会的发展，促进学生对社会的亲近与关注，增强对祖国传统文化的喜爱之情。 3.教学重点、难点 1.了解春节的习俗，感受中国传统文化的魅力。 2.将新旧习俗对比，引导学生感受社会的发展、人们生活方式的变化。 【学情分析】 根据我的调查得知，学生非常喜爱春节这一传统节日，但是很多学生不知道过年的有关传说。关于过去人们过年的习俗，学生也是知之甚少。对现在的过年方式比较很熟悉。对于四年级的孩子来说，收集信息已经成为了一种重要的学习习惯，可以收集到一些有用的信息。由于生活环境的局限，学生对少数民族过春节的方式不是很了解，农村孩子去饭店吃年夜饭的少，出去旅游过年的几乎没有。学生会乐于参与“体验活动”，课堂气氛也会在这一环节中达到高潮。 【教学策略】 本课教学主要以观看图片和视频课件，来激发学生情感，引发学生思考。采用小组合作及个人学习相结合；课外搜集与课内学习相结合；观看图片、视频与语言表述相结合；知识的传授与学生合作探究相结合。 【教学过程】 整节课分为四个环节进行。 一、创设情境导入 1.播放春节视频片段，欣赏经典画面。 2.师：这是什么时候？（春节）你喜欢过年吗？为什么？ 3.师多媒体出示图片，介绍春节的起源和名称的变迁，欣赏春节的热闹场面。师：今天我们一起走进家乡的春节，一起去了解春节的有关传说和习俗。（板书 过大年） 二、交流信息，获取新知 1.（多媒体出示图片）师：你知道过年的传说吗？是怎么知道的？（学生自由表达） 2.学生观看关于年的传说课件，教师补充。 3.师：从此，人们是怎样庆祝这一天的？（课件出示三张庆春节图片）有很多古老相传的风俗就延续下来。这些习俗都围绕着除旧布新，消灾祈福为中心 。 师：你知道过去人们过年有哪些习俗？ 4.学生整理收集的材料，与同学交流。小组填写卡片。 过年的习俗对比 旧 习 俗 是否延续 新 习 俗 5.汇报。（学生每汇报一项，教师课件出示相关图片，并及时补充一些知识。） （1）祭灶、吃灶糖、上供请祖。 （2）贴门神、财神、对联、年画。 （3）扫除。 （4）拜年、收红包。 （5）爆竹。 （6）饮食。 （7）守岁。 教师小结：春节习俗是生活 中 的 精 华 ， 保 留 了 民 族 文 化 中 最 精 彩、 最 具 代 表 性 的 东 西 ，它 们是 代 代 相 传 的 文 化 资 产 ，凝聚着厚重的传统文化除灾祈福 2.他们有哪些别具特色的年俗？同桌交流一下。 四、合作学习，升华情感 1.师过渡：现在我们东北人过年，仍然保留着许多古老的传统习俗 。随着时代的发展和人民生活水平的提高，现在人们对春节的意义开始了重新的审视和。神圣仪式逐渐被世俗化，春节的传统功能发生了微妙的变化。 3.学生小组合作交流。教师每组发一张卡片，共同填写卡片。 4.汇报交流：学生回答，教师放课件（燃爆竹、写春联、贴春联、舞狮子、耍龙灯、包饺子、吃年夜饭、看春晚、拜年、收红包、旅游、逛庙会、滑雪等图片，其中春晚片段、放焰火等为视频材料。） 5.想一想为什么过年会出现一些新形式？ 6.师小结：随着社会的进步，时代的变迁，人们的需求在变化，俗有所变化是很正常的，‘情’的召唤、对‘吉祥’的祈愿，是中华民族的一项弥足珍贵的非物质文化遗产，我们要将这一优秀的传统文化传承下去，并发扬光大。 附：板书设计 过大年 旧习俗 除灾祈福传统文化团圆 自评：本节课学生了解了过大年的新旧习俗，感受到了社会的发展进步对人们生活方式的影响，并从中受到祖国传统文化的教育，感知春节这一传统节日对世界文化的影响。我认为本节课很好