思政课教师亲和力的养成与师生之间的心理契约 - 华中农业大学学报 .pdf

( ),( ) () 华中农业大学学报 社会科学版 总 期 95 20115 ( ) JournalofHuazhon A riculturalUniversit SocialSciencesEdition g g y 思政课教师亲和力的养成与师生之间的心理契约* 陆静萍 ( , ) 中国药科大学 社会科学部 江苏 南京 210009 。 摘 要 思想政治理论课教学的目标之一是帮助大学生不断提升思想道德水平 要想实现这一课程教学 , 。 的目的 需要经由具有亲和力的思政课教师输导观念并适时地对大学生给予多方面的帮助 从教师课堂教学中 、 、 多种身份的扮演 课堂教学的延伸 灵活运用社会交换理论的牵引作用和努力形成与学生之间的心理契约机制 , , 4个方面论述思政课教师有意识地与学生进行交流和沟通 以期养成亲和力 完成思政课教学目标设置的同时 帮助大学生健康成长。 ; ; ; 关键词 思想道德教育 亲和力 社会交换 心理契约 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G643.1 A 1008-3456201105-0146-05 ( ) , 思想政治理论课 以下简称思政课 的目标要求 修养之间的关系着手 探讨教师亲和力在大学生提 , 、 中 帮助大学生不断提升自我修养和道德水平是一 升思想道德水平过程中的作用 教师养成亲和力途 。 ——— 个重要组成部分 让这一目标要求成为大学生的自 径以及教师亲和力所能达到的长效结果 师生心 觉追求并在现实中不断践行是每一个思政课教师应 理契约的形成。 , 该在教学实践和日常生活中不断努力的目标和任 如上所述 思想品德修养是一件长期而隐性的 。 。 务 过程 思政课程的教材为其提供了目标和准则以及 , 、 。 , 、 毫无疑问 思政课的设置对于大学生世界观 人 相关内容 不过 要想让教材中的准则 目标和内容 , , 生观的形成和思想道德修养具有重要的意义 它是 内化成大学生个体的内在需求和行动准则 就需要 。 提升大学生思想道德水平过程