有关提高班级德育活动教育实效的几点思考!.pdfVIP

园丁沙龙 有关提高班级德育活动教育实效的几点思考 ■樊时勇 (本文作者为米易中学校市级立项课题《民族地 部积极参与，让他们在活动教育中充分发挥和展示 区寄宿制高中德育活动研究》的课题负责人，本文是 自己。确定了活动主题后，整个活动的策划、过程及 课题研究的成果之一。） 具体安排，包括活动中穿插什么视频和音乐，是否添 学校教育成败的关键在于德育教育的实效。反 加课本剧等，教师都可以全部交给班委去处理。这样 思我们平常的德育工作，虽然近年全力推行主题活 既可以发挥班委干部的积极性，锻炼班委，同时更能 动教育，一定程度改变了传统的说教模式，取得了一 激发学生的参加热情，更容易达成教育的目标。因为 定成效，也积累了丰富的教育资源和经验，但仍然存 活动是学生自己设计的。比如，笔者曾经带的一个班 在一定的问题。比如，过多考虑活动形式而忽略教育 级在高二阶段出现了个别学科教师与部分学生的对 的本质等。为了真正提升班级主题活动教育的成效， 立及学生之间相互责怪等问题，笔者召集了班委商 笔者认为在开展德育主题活动教育时，应该认真注 议对策，寻找解决办法。几个班委建议在班上搞一个 意下面几个问题： 《凝聚力》的交流平台，通过心与心的交流来消除误 一、 有效性：德育活动要注重教育的效果 解，增强班级内部的团结。果然效果显著，问题得到 改变传统的说教式教育理念和模式，通过主题 圆满解决。现在该班学生已毕业十多年，但在他们的 活动教育来达成德育教育目标是学校德育的一大创 心中仍然有一个“永远的高三9班”。的确，在班级管 新和进步。但活动不是目的，活动形式只是实现教育 理过程中，教师要把握好“收”和“放”的时机和尺度， 目标的平台。让学生通过活动受到启发，触及心灵， 充分发挥学生的主体性，让学生在自我教育中实现 思想受到震撼，并在随后的学习和生活中转化为具 他们人格的升华，这才是更高明和更有效的教育。 体的行动，这才是活动教育的真正目的和归宿。但由 在德育活动中，一些班级只是注重了活动教育 于某些因素，在进行德育教育时，往往只注意优化德 形式，没有深人动员，调动全体同学的参与，活动实 育活动的形式，没有深刻挖掘活动的本质内涵和开 际上变成了一部分学生的表演而已，而大部分学生 发活动教育的功用。虽然呈现出来的形式引人注目， 置身事外。这样，只有少数学生在表演，似乎与大部 吸人眼球，但真正能够起到多少教育作用呢？诚然， 分学生似乎毫不相干。缺乏大部分学生的积极参与， 德育活动教育需要一些新颖的形式来吸引学生参 这样的活动教育能有多大实效呢？ 与，学校为了转变教育形式，提升德育实效，也在进 四、长期性：德育活动要有针对学生反复的应对 行德育主题活动教育评比。班级在进行主题教育时 措施 弄一些吸引评委眼球的东西，展示一下班级的风采 德育教育是一个长期的过程，特别是生源情况 也是可以理解的。但如果过多地考虑这些形式化的 较差的农村中学，德育工作尤其显得重要。这些学校 东西，缺少了对主题活动教育本质的思考和对主题 德育工作的一个重点是转化后进学生，但转变后进 活动教育功用的挖掘，教育的意义也就大打折扣了。 生是一个长期而艰巨的任务，因为这部分学生在成 缺失了教育的有效性，华丽的外表最多