汉语教材中的会话结构特征及其语用功能呈现 - 厦门大学海外教育学院.pdf

２０１６年第３期 海外华文教育 Ｎｏ．３２０１６ （总第８０期） ＯＶＥＲＳＥＡＳＣＨＩＮＥＳＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＧｅｎｅｒａｌＳｅｒｉａｌＮｏ．８０ 汉语教材中的会话结构特征及其语用功能呈现 ———基于８５个会话片段的个案研究 杨　恬 （四川大学海外教育学院，中国成都 ６１００６４） 摘　要：本文以会话分析理论为基础，系统考察了三本汉语教材共 ８５个会话片段的编写情 况，分析其会话结构特征及其语用功能的呈现情况。研究发现，三本教材的会话结构总体上呈现 出简单化特征，对会话结构的语用功能呈现得不太充分。基于研究结果，本文对初中级汉语教材 的编写进行了相应的思考，并提出建言。 关键词：会话结构；语用功能；汉语教材；对外汉语教学 中图分类号：Ｈ１９５．４　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：２２２１９０５６（２０１６）０３０４０００９ ＤＯＩ编码：１０．１４０９５／ｊ．ｃｎｋｉ．ｏｃｅ．２０１６．０３．０１２ 一、绪　言 近年来，国内汉语教学界对会话结构的研究逐渐重视起来（苏静、路佳，２００３；关颖，２００６、２００７； 刘元满， ２００８；王文龙，２０１３），这些研究注意到了会话结构在汉语教学及教材中的重要意义。但是， 系统考察汉语教材中的会话结构、分析会话结构特征及其语用功能的研究仍然比较少，这正是本文 的突破口。 本文以会话分析理论为基础，以《当代中文（课本２）》、《阶梯汉语（中级口语 １）》和《发展汉语 （中级口语 １）》三本汉语教材为研究对象，分析其中课文的会话结构特征，考察结构中蕴含的语用 功能。结合研究结果，本文对教材编写提出一些思考。 二、理论基础和语料来源 （一）理论基础 会话分析（ＣｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌＡｎａｌｙｓｉｓ）始于２０世纪６０年代 ＨａｒｖｅｙＳａｃｋｓ及其合作者 Ｅｍｍａｎｕｅｌ ［１］ Ｓｃｈｅｇｌｏｆｆ和ＧａｉｌＪｅｆｆｅｒｓｏｎ等学者对自然会话的研究 。基于对日常会话结构的深入分析，该学派 ［２］ 提出了话轮和话轮转移、会话修复机制、语对、话语评价等一整套分析概念和工具 。近年来，会 　　 　　收稿日期：２０１５０１２６ 　　作者简介：杨　恬，女，四川大学文学与新闻学院博士研究生，四川大学海外教育学院讲师，研究方向为会话分析，对外汉语教 学，跨文化传播。Ｅｍａｉｌ：ｃｌａｒｅｙａｎｇ２１＠１６３．ｃｏｍ ·４００· 第３期 杨　恬：汉语教材中的会话结构特征及其语用功能呈现 话分析研究证明无论是正式会话还是闲谈都受规则支配，谈话者只有在会话中创造条件，才能使对 方真正理解自己；会话分析学者还深入探讨了语境中会话所表现的意义和功能（Ｇｕｍｐｅｒｚ，１９８２）。 从功能角度出发，会话中语言形式选择的非语言制约因素很值得讨论，例如提问与回答的语用 解释，话语标记的语用功能，附加信息的语用功能等，这些现象有的可能涉及会话含意、言语行为、 ［３］ 人际关系与礼貌等一系列重要主题 。因此，在语用视野下分析会话结构特征，有其合理性、科学 性。会话分析理论对本研究有重要的指导作用。 （二）语料来源及研究方法 本文语料以三本汉语教材共８５个会话片段为基本语料。下面是教材的基本信息。 表１　教材基本信息 教材 编者 出版社及出版时间 阶梯汉语中级口语 １ 张念、郝红艳