元学习能力训练对初二学生物理学习影响的实验研究.pdfVIP

500 敝563 ^ 元学习能力训练对初二学生物理学习影响的实验研究 内容提要 元学习理论是在元认知研究的基础上发展起来的，它的核心是教会学生如何 根据学习情况进行自我觉察、自我评价、自我调节，元学习能力高低是影响学习 效果好坏的重要因素。 本研究以元学习理论为指导，根据教学和学习过程的基本规律，制定了元学 习能力训练的教学原则和教学方案。采取的教学方案是：学习前要求学生意识到 与物理学习效果有关的四个因素：学习时增强学生对他人及自己物理学习认识 过程的意识：学习后要求学生根据学习结果对整个物理学习过程进行反省。选 取泉州六中初二两班(各45名)学生作为研究对象，借此考察元学习能力训练 对元学习能力、学习兴趣态度、物理学业成绩的影响。结果表明： 从整体而言，初二学生中，学业成绩优等生、中等生和差生的元学习能力水 平表现出从高到低的规律，中等生与差生的元学习能力不存在显著性的差异，但 优生和中等生存在显著性l{勺差异；元学习能力训练能显著地提高初二学生的元学 习能力水平；元学习能力训练对不同层次学生的物理学习影响是不同的，对中等 生的影响最为显著的，而对优等生、差生的影响不明显；元学习能力训练主要体 现为使学生在准备性、执行性、反馈性、补救性方面得到提高，集中体现在使中 等生的准备性、方法性、执行性、反馈性、补救性方面得到显著改善；元学习能 力训练能转变学生的物理学习兴趣和态度，提高他们的物理学业成绩。中等生尤 为明显。 关键词：元学习能力训练物理学习 the oilHow Research Ability Experimental Metalearning Affect students’PhysicsLearning Training8th—grade SYNOPSIS is onthebasisof theory Metalearningdeveloped focuseson thestudentsthe to research．It teaching ways perform and jntheir self_consciousness．self-assessment self-adjustmentlearning． The effect muchonthe abⅢty． 1earningdepends students’metalearning Basedon and tothe1awof theory learning MetalearningAccording some