传媒特色体育教学平台的构想与搭建.pdfVIP

壑量建；篮搓鳖鱼垡直塾堂垩鱼塑垫塑生整蕉_墨富圈 传媒特色体育教学平台的构想与搭建 ■ 赵子建 【内容摘要】 本文以“校园大课堂、传媒大舞台”的办学理念为依托，以“传媒类创新性复合型人 才培养”为动力，旨在探求传媒人才培养格局中的大学体育教学，如何担当起自己的办学使命，通过 体育教学理念自觉对应办学定位，通过教师自身知识结构的吐故纳新，通过学生接受方式与习惯再建 的革新，从而搭建起一个能够辅佐日新月异发展的传媒教育大学体育教学平台。 【关键词】 体育教学；传媒特色；教学理念；知识结构；接收方式 在当下办学竞争激烈的传媒人才培养格局中，作 考、身体素质相对偏弱；网络时代的年轻人“宅” 为其中一维的大学体育教学，如何自觉呼应“校园大 为时尚、喜静不喜动者甚多等普遍现象，为把强身健 课堂、传媒大舞台”的前沿办学理念，以不辱自己的 体的理念落到实处，大学体育教学的重心纷纷转向提 一份教育使命?如何在“传媒类创新性复合型人才培 升学生健身兴趣的“娱乐体育”、“快乐体育”上来。 养”的挥刀劈路进程中，为抵达总体价值目标在体育 理念的位移带来了课程疆界的拓展，如，备受年轻人 学科领地建功立业?笔者以为，前瞻创新、科学合理 喜爱的健美、跆拳道、轮滑、瑜伽、台球、体育舞蹈 地将传媒特色融人体育教学体系，让体育教学自觉地 等新兴课程被纳入课程体系。学生对体育课的参与热 对应、借鉴、互文传媒人才培养的学科视野与知识架 情、锻炼兴趣显著提升，通过体育课堂教学推助大学 构，现阶段需要实现三个层维的转变拓新，即，体育 生强身健体的教学理念获得实效。 教学理念自觉对应办学定位的拓新，教师自身知识结 然而，伴随全球范围高等教育办学竞争的日趋激 构的吐故纳新，学生接受方式与习惯再建的革新。上 烈，依托自身优势走特色办学之路，已成为高校办学 述转变拓新，旨在搭建一个能够辅佐日新月异发展的 的基本共识和大势。例如，在“校园大课堂传媒大 传媒教育大学体育教学平台，为此应在思路探求、方 舞台”的办学理念指导下，中国传媒大学进一步拟定 案拟定和措施落实上做出相应的努力。 了“传媒类创新性复合型人才培养模式”的创新发 展战略。明确的宏观目标，势必在中观和微观办学层 一、体育教学理念自觉对应办学定位 面，向参与传媒人才培养的各学科、各专业、各课程 以往通行的大学体育课程设置多以技能训练为主 发出新的时代吁求。作为办学棋局中的一子，体育教 打，教学宗旨以强身健体为目标聚焦，这一理念适应 学虽非我们的优势强势，但作为不可或缺的教学活动 于各种类型的办学、尤其是综合大学的体育教育。如 之维，也责无旁贷地担当着全方位造就传媒精英重 果将传统的体育课程设置划分为前后两个时段的话， 任，在“娱乐体育”、“快乐体育”之上，肩负着以 那么作为前期的大一阶段，多侧重基础体能训练，以 更开阔更专业的眼光思路打造传媒特色体育课程体系 田径的跑跳投和体操类为主；后期的大二阶段则进入 的办学使命。 专项课程群，即有目的、有针对性地训练学生掌握专 首先，传媒教育领域的体育教学需要自我追问的 项体育的知识技能，多安排足篮排网等球类项目。这 根性问题是，传媒行业的精英人才需求究竟具有怎样 种普适性的体育教学理念，旨在为学生以良好的身体 的特殊性?大学体育教学能为传媒人才培养提供哪些 状态完成大学学业打下基础。 有力支撑? 与近年来的高校教改同步，大学的体育教学理念 显而易见的回应是，传媒业属于高强度、高风险 也相应发生变化。针对大学生入学前长期紧张备战高 行业，需要从业者具备可观的抗