基于PBL的软件建模技术课程考核方式改革探究.pdfVIP

总第 111期第 1期 高 校 实 验 室 工 作 研 究 SerialNO．111，NO．1 2012年3月 GAOXIAO SHIYANSHIGONGZUO YANJIU Mar．20l2 基于 PBL的软件建模技术课程考核方式改革探究 刘 亮，李东非，赵 雪 (辽宁工程技术大学 软件学院 ，辽宁 葫芦岛 125105) 摘 要 ：软件建模技术是软件工程专业的一 门重要课程 ，针对 当前软件建模技术课程 以卷面考试为主的 传统的考核方式，提 出了软件建模技术课程考核方式的改革，从考核的形式、考核的内容组织等方面，提 出了全新的思路和方案，并为软件工程专业其他课程的考核方式改革提供 了思路。 关键词：PBL；软件建模 ；考核 软件建模技术作为软件工程专业 的核心专业课程 ， 用题又并不切合实际软件工程开发过程的实际，对于有 是一 门理论性、实践性 、综合性很强的学科，其中软件 的识记能力强的学生 ，卷面分数可能会很高，但是让他 工程建模的 目的是要把一个现实应用问题表述成一个软 真正去解决一个实际应用案例的模型，他却束手无策。 件问题 ，核心有两点，就是 明确这个应用 的数据是什 高分低能并不是本 门课程 中的个案现象，出了校门只会 么?对这些数据如何进行处理 (也叫操作)。软件建模 背诵大段 的理论 ，到了实地现场根本无法上手解决问题 的概念就是从一个应用问题开始 ，经过建模过程得到系 的学生大有人在 ，这违背了我们力求培养实用创新型人 统设计所需要的资料和数据 ，软件建模技术课程就是要 才的初衷 。这样的问题不是一朝一夕形成的，教师的教 形成 图形文档 ，以更加直观 的方式指导软件系统的设计 学模式需要改革 ，作为配套的考核方式也要改革 ，可 以 和实施 。 减少期末笔试成绩 的比重 ，适 当加大平时教学时分组讨 论 、实验案例模型建立的比重，把传统的知识点的考查 l 软件建模技术课程存在 的问题 融入到实验案例模型的分析和设计实现 中去 。考核 的侧 1．1 基本知识 点的讲解和 实际运用相脱 离 重点变了，就会迫使学生抛弃 以往 的死记硬背基本理 对UML基本建模元素的基本知识点的理解与掌握 论 ，而不会解决实际问题的应试模式。 很容易做到，但是涉及 到具体应用 问题 ，比如对一个 1．3 教学考核方式不完善 ATM 自动提款机系统进行需求建模时，又退 回到面 向 传统的考试模式在一定程度上可 以确保学生掌握一 过程而非面向对象的分析和设计。基本的表示法和建模 些基本概念和基本技能 ，但不能完全反映学生在实际工 步骤都是理论上的，要如何应用到实际软件工程 问题上 程 中运用知识的能力。实现教、学 、考核相结合的模 则 中间还有很大的跨越 。面 向对象的方法和模式我们一 式，课程考核是检测学生对该课程知识的重要依据 ，软 直都在讲，也在用，能不能使学生的眼光不仅仅拘泥在 件建模技术课程有其 自身的独特性 ，具有多学科集成 、 程序设计的代码细节上，同时也理解并建立软件工程思 理论与技术相统一和实践性强的特点 ，因此 ，传统的考 想 ，使学生在独立 的面对一个现实具体的应用案例时使 核方式已经不能完整全面的反映出学生对本 门课程所掌 其能融会贯通所学知识为己所用 。因此 ，所学不能所用 握的程度如何 ，我们的 目标是能使学生的眼光不仅仅拘 成为 了该课程能够应用到实际中的瓶颈 ，需要探索新 的 泥在程序设计的代码细节上，更为重要的是能使学生理 方式来加以改进。 解并形成建立软件工程这种思想 ，使学生在独立 的面对 1．2 现行考试体系存在的 问题 一 个现实具体的应用案例时使其能融会贯通将所学多门 以往的考试成绩构成是 ，实验成绩 占20％，期末 课程的知识为己所用 ，真正面对现实的应用 问题时，用 卷面成绩 占80％，而实验成绩大多 以学生提交 的实验 面 向对