初中科学八上第4章教材分析-疑难问题研训.pptVIP

方法5：单伏法之一 V1 R1 R2 方法6：单伏法之二 V R1 R0 方法7：单安法之一（并联双开关） R2 R1 A 方法8：单安法之二（并联单开关） R2 R1 A 方法9：单安法之三（串联单开关） R1 R2 A 方法10：等效法 R1 R2 A 谢谢大家 * * * * * * 新版初中科学八（上） 第四章“电路探秘” 阅读体会 ——长兴实验中学 费卫红 2013.6.24 一、新教材的特点 二、用好新教材 一、新教材的特点 1.章节的调整（从8节整合成7节） 第一节 电荷与电流（原来：电路图） 第二节 电流的测量（原来：电流的测量） 第三节 物质的导电 性与电阻 （原来：物质的导电性） 第四节 变阻器 （原来：影响导体电阻大小的因素） （原来：变阻器） 第五节 电压的测量（原来：电压的测量） 第六节 电流与电压、电阻的关系 （原来：电流、电压和电阻的关系） 第七节 分析与应用（原来：电路的连接） （原来是从第114页——第147页，共33页，现在是从第120页——第159页，共39页，少了一节，却多了五页内容）） 2.内容的调整 （1） 知识板块调整 旧教材：正文、讨论、活动、实验、读图、 思考、探究、阅读、练习 新教材：正文、思考与讨论、科学技术社会环境 探究、阅读 、练习、活动、实验 （2） 图片调整（更换、更新） 第一节 .电荷与电流 第二节 .电流的测量 干扰电疗仪 静电除尘原理图 第四节 变阻器 光敏电阻 调音开关 改变镍铬合金线一端的接触点，使接入电路的 有效长度发生变化 “油门” 变阻器 电池 控制器 直流电 动机 油门控制与滑动变阻器 （3） 知识内容调整 ① 更关注学生的思维方法的培养，问题的设计设置更具有启发性。 如原来的章引导语： 19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一 台发动机。从此，世纪迈进了一个新的时代——电气时代旋转音 量开关，为什么可以改变收音机的音量？教室里的灯是如何连接 的？ 现在的章引导语： 电灯为我们照亮黑夜，电视为我们带来远方信息，电话可让 我们与远方的亲朋交谈，电脑可让我们与网友们“见面”，电冰箱、 电热水器……我们生活在依赖于“电”的时代。电是什么？电从哪 里来？我们是怎样实现电的传输与控制的？ 如：P125页的“仔细观察你会发现，一些元件的符号和实物之 间有相似之处。”P149图4-59中，电压表测出的电压是哪两端 的电压？电流表测出的电流是经过哪个元件的电流？如果没有 滑动变阻器R，该实验可行吗？ ② 重视引导学生建立思维模型 如：P132页讨论中设计了这样一个问题“试解释：为什么串联 电路中电流处处相等， 并联电路中干路电流等于各支路电流之和。”又如：在P135页的思考与讨论中“用金属导电的原理，你能否解释玻璃烧红后能导电的原因？”似乎也在传递建模的思想。还有：P154页“为什么串联电路中各处电流都相等？为什么两个电路串联后的总电阻比任何一个分电阻大？你能用类比方法解释吗？”P155页“为什么并联电路的干路电流等于两个支路的电流之和？你能用类比的方法来解释吗？” ③ 重视学生体验活动，不仅重活动、更重体验，使科学知识 更深刻、更具意义。 如：增加了摩擦起电的学生活动。 如：在设计电路状态教学中，原教材直接给出了电路的通路、 短路、开路三种状态。而新教材采用了学生体验活动，从 学生连接的电路中参与体验三种状态的特点。 如：电流表、电压表的读法、记法在原教材中隐形体现，但在 新教材中不但显性体现，而且还得到了强化，分别设置了 在不同量程下，电流表和电压表的读数训练的学生活动。 ④ 更贴近生活、贴近实际。 如：图片的更换、更新给人耳目一新的感觉 如：图表的内容更贴近生活实际，如表4—2、图4—21、 图4—31、图4—35、图4—36、表4—4等。 如：增加了好多课外阅读资料，如静电除尘、干扰电流疗法、 敏感电阻、电动汽车的速度控制、燃料电池公交车、静 电电压等。 ⑤ 更关注到了知识的上下连接问题，追溯知识的来龙去脉。 如：本章内容的第1页已经给了我们本章的学习目的是明确“电