加强实验室建设 提高实验教学质量.pdfVIP

总第 111期第 1期 高 校 实 验 室 工 作 研 究 SerialNO．111，NO．1 2012年 3月 GAOXIAO SHIYANSHIGONGZUO YANJIU Mar．20l2 加强实验室建设 提高实验教学质量 肖 虹 (山西师范大学 物信学院，山西 临汾 041004) 摘 要：高校实验室是培养高素质创新人才的重要基地，对提 高教学质量发挥着举足轻重的作用。因此， 要加强实验室建设 ，制定实验教学方案与构建实验教学体系，改革实验室管理模式，充分发挥教师的指导 作用 ，切 实提高实验教学质量。 关键词 ：实验教学；实验室建设 ；教学质量 高校的实验室是培养学生创新能力和实践能力，实 2 拓宽知识 ，注重教师 自身能力的提高 施素质教育的重要场所，它承担着实验教学、科研实 验 、以及对外技术服务的重任 ，实验室建设 的情况直接 高校实验 队伍既是实验教学和科研工作中不可缺少 影响着学校的教学质量 、科研水平 以及人才培养质量。 的主力军 ，又是管理实验教学仪器设备、实验室建设 的 实验教学是一种非常有利于促进学生学习及培养创 直接参与者 ，实验教师水平 的高低 ，直接决定实验教学 造力 的教学形式 ，实验教学 中需要学生 自己主动去探 质量的高低 ，作为一名实验教师 ，应该具有丰富的实验 索、去发现，自己去构建知识体系，在实验教学这个教师 教学经验 ，具备获取应用知识的能力，具有开拓精神和 与学生面对面的双边认识活动中，学生是实验主体，但教 创新意识。要培养高素质的创新人才 ，首先就必须有高 师在整个过程中起着关键的主导作用 ，充分发挥教师的主 素质的创新型教师 ，知识是创新 的基础 ，也是创造性活 导作用是能否提高教学质量，培养出高水平学生的关键 。 动得以成功的必要条件 ，高校实验教师面对的是求知欲 望强烈、思维开 阔的学生 ， “要想给学生一杯水 ，教师 l 更新观念 。突出实验教学与实验室建设工 必须有一桶水 ”这句话精辟地 阐明了对一名合格实验教 作 的主导地位 师的基本要求。因此 ，实验教师不能满足于对教材安排 更新教育思想观念是一切工作改革创新 的先导 。教 的单一验证型实验内容 的熟悉掌握上 ，不能拿陈旧的知 育部在 [2007]2号文件 中明确指 出，要坚持知识 、能 识和老套的教学方法去教学生 ，在平时工作 中应注重加 力和素质协调发展，实现从注重知识传授 向更加重视能 强 自身能力的培养 ，要有深厚扎实的专业知识 ，要 了解 力和素质培养的转变 。由于实验教学和理论教学是高等 和掌握所承担专业学科 的历史和现状 ，要不断关注本学 学校人才培养 的两大教学环节 ，两者相对独立 、相互依 科 的新发展 、新成就 ，了解最新科研动态和科研成果 ， 存 、又相互促进 ，因此具有 同等重要 的地位和作用 。理 拓宽知识面，应该使学生了解他们所做的实验 内容及实 论课 占有知识传授的重要地位，而实验教学更具有直观 验技术 的过去、现状和未来发展方 向以及在科研 、开发 性 、实践性、综合性和创新性 ，是高等学校教学过程 中 和生产 中的作用。在实验教学 中，教师要培养学生 的创 实现素质教育和创新人才培养 目标 的重要教学环节 ，具 新精神 ，不仅要培养他们 的动手能力与观察能力 ，还要 有理论教学不可替代 的作用 。因此 ，高等学校有必要进 训练他们掌握科学的思维与方法 ，启发学生从不 同的角度 一 步突出实验教学与实验室建设工作的主导地位 。要树 去分析问题 、解决问题 ，这就要求实验教师必须不断地努 立 以学生为本 ，知识传授 、能力培养 、实质提高、协调 力学习，才能培养出适应新形势下的高素质的创新型人才。 发展 的教育理念和 以能力培养为核心的实验教学理念 。