磁钮模型探究有向数的加法和减法.DOC

示例1： 有向數的加法和減法 目 標 ： 明白有向數的加法和減法的概念 學習階段 ： 3 學習單位 ： 有向數及數線 所需教材 ： 黑色磁鈕和白色磁鈕 預備知識 ： 有向數的概念及正整數的加減運算 活動內容 ： 教師準備黑色和白色磁鈕各10粒。 教師讓學生自行決定以那種顏色代表“正”和那種顏色代表“負”。在以下的描述，黑色代表“正”而白色代表“負”。 3. 每個磁鈕代表1單位，所以 代表“+1”，而 代表“(1”。 教師利用磁鈕向學生解釋有向數加法和減法的概念。 (a) 一個黑色磁鈕和一個白色磁鈕組合得出一個“零”，亦即是“+1”加“(1”等於0； (b) 有向數相加表示將相應數量的黑色或白色磁鈕加起來； (c) 有向數相減表示取走相應數量的黑色或白色磁鈕。 5. 教師利用表1建議的例子或其他類似例子示範有向數的加法和減法。舉例說明時可不時提出以下問題： 加法 i) 餘下磁鈕有多少粒？它們是什麼顏色？ ii) 餘下的磁鈕代表那個有向數？  iii) 對於兩個正、負號相同的有向數，相加會否改變答案的正、負號? iv) 當兩個正、負號相反的有向數相加（如情況3和7）時，會產生多少個“零”？ 答案是甚麼符號？那一個原來的數會影響答案的正、負號？與另一數比較，此數有何特徵(如情況3中的“(4”或情況7中的“+4”)？ 減法 i) 現有某數量的黑色磁鈕，但須取去的黑色磁鈕多於這數量。我們可以怎樣處理？ ii) 我們須要加入多少個“零”？ 請解釋。 iii) 在取去所需的磁鈕後，餘下磁鈕有多少粒？它們是甚麼顏色？ iv) 餘下的磁鈕代表那個有向數？ v) 當兩個正、負號相同的有向數相減，答案的正、負號會否與原來的有向數的正、負號相反？ 減法是否經常令正、負號改變(如情況4與8)？ vi) 當兩個正、負號相反的有向數相減，哪一個原來的數會影響答案的正、負號？ vii)與另一數比較，這個影響答案符號的數字有何特徵(如情況4中的“＋4”或情況8中的“(4”)？ 6. 當完成展示表1的所有例子後，教師接著派發工作紙予學生作為利用磁鈕作為加法和減法的「動手做」練習。甲部題目的編排是由淺入深的，而乙部則將深淺題目混合起來。 在總結活動時，教師可提出以下問題，讓學生作討論。 i) 當兩個符號相同的數字相加，結果將會是一個什麼符號的數字？這 結論是否適用於減法？ ii) 當兩個符號相反的數字相加，其結果的符號是如何決定的？ 加法和減法活動 當作加法運算時，配對黑、白磁鈕使之組成“零”，並數一數餘下磁鈕的數目。 當作減法運算時，如果磁鈕數目足夠，可取走所需磁鈕的數量，否則，加入適量的“零”，即黑、白磁鈕組合成對，達至需要取去磁鈕的數量。 表1 情況 數式 開始 加入磁鈕 取走磁鈕 餘下磁鈕 1 0 + ((4) = (4 沒有磁鈕 2 0 – (+4) = (4 沒有磁鈕 (4個零) 3 (+2) + ((4)= (2 4 (+2) – (+4) = (2 (2個零) 5 (+2) +(+ 4)= + 6  情況 數式 開始 加入磁鈕 取走磁鈕 餘下磁鈕 6 (+2) – ((4) = +6 (4個零) 7 ((2) + (+4) = +2 8 ((2) – ((4) = +2 (2個零) 9 ((2) + ((4) = (6 10 ((2) – (+4) = (6 (4個零) 工作紙 用兩種不同顏色的磁鈕，計算下列各題： 甲部 1. 0 + ((5) = ______________ 2. 0 ( ((5) = _____________ 3. (+3) + ((5) = _____________ 4. (+3) ( (+5) = ____________ 5. (+4) + (+6) = _____________ 6. (+4) ( ((6) = ____________ 7. ((1) + (+7) = ____________ 8. ((1) ( ((7) = ____________ 9. ((1) + ((5) = ____________ ((1) ( (+5) = ____________ 乙部 (+6) + (+3) = ___________ (+6) ( (+5) = ___________ ((7) + (+4) = ___________ ((4) + ((5) = ___________ ((5) ( (+4) = ___________ ((3) ( ((1) = ___________ ((8) ( ((3) = ___________ (+5) ( ((5) = _