苏教版三年级语文下册第三单元教案12想别人没想到的 Microsoft Word 文档.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 12． 想别人没想到的 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 　1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 ? 教学 重点 与 难点 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。　 难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。　 ? 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 《想别人没想到的事》内容比较简单，讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）　　 2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、预习自学 1．按自学提示初读课文。　　　（1）自由读课文，读准字音。　　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。　　　（3）课文讲了一件什么事？　　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。　　3．检查自学情况。　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）　　　召(zhào)集骆 (luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好　　（2）生交流词意，掌握字形。　　（3）课文讲了一件什么事？ 三、小组合作，讨论释疑 教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。 1．三个徒弟的画分别是什么样的？　　2．你觉得谁画得最棒？为什么？　　3．从三个徒弟的画中，你体会到什么？ （小组探究时组长负责组织，组员轮流发表看法，别人说时要认真倾听，有不同意见等别人说完再发表。） 四、展示点拨，总结升华 　（一）根据问题研读课文　　1．大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）　　2 ．二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）　　3．三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　4．比较三幅画，体会小徒弟画的妙处　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。　　5．画师是怎么评价的？（显示画师的话）　　　⑴读一读画师的话　　　⑵理解“若隐若现”　　　课件显示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像应选择哪一种？连起来说意思。　　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　6．听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?　　 7．小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　　五、当堂检测，过关反馈 出示课堂检测题，引导学生当堂检测。 ? 课时达标检测设计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 一、读一读，写一写。 ? 召集???? 骆驼???得意???称赞??群山???????????????????????? 连绵起伏??? 若隐若现??? 恍然大二、照样子，写一写。 密密麻麻? (???? ) (???? ) (????) 整理整理? (???? ) (???? ) (????) 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 12 想别人没想到的　　　　　　　　　　　大徒弟——用细笔画满　　　　　　　　　　　二徒弟——画许多头　　　　　　　　　　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意