浅谈标签理论在学校教育中的运用.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 浅谈 签理论在学校教育中的运用 代珍 向东春 （ 湖南科技大学 农村教育改革与发展研究基地； 湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭 ） 摘 要 标签理论是社会心理学家用来说明社会越轨现象的一种理论，对解释教育中的问题有重要借鉴 意义。标签理论在学校教育中表现为对学生的角色导向作用，为保证标签理论在学校教育中的合理运用，教育 工作者应该对学生采取多元、动态的教师期望，创设公平、公正的教育生态环境，实施慎、育、活的教育评价。 关键词 标签；标签理论；学校教育 中图分类号 文献 识码 文章编号 标签理论作为发端于美国的社会学理论，在 形成 “次级越轨”行为，并最终令他陷入 “越轨 解释越轨行为时有重大的贡献，自 世纪 年 生涯”，成为职业越轨者。 代，英国著名的社会学家雷 里斯特将其运用到 签理论的特色 分析学校教育过程后，标签理论对教育实践的应 标签理论在研究越轨者的越轨行为时，不是从 用和作用日益得到人们的重视。那么，如何理解 越轨者本身的因素，如动机行为等方面来寻找，而 标签理论在学校教育中的表现，在现阶段实施新 是从外在群体或个人对越轨者的影响来分析，其 课程改革的学校教育中应该如何运用“标签”呢？ 主 代表人物贝克尔采用社会界定的观点来解释 这正是本文 探讨的问题。 越轨行为，有别于以往对越轨行为的解释学说，对 标签理论的内涵与特色 解释学校教育中的一些问题同样适用。 签理论的内涵 标签理论的 一个特色是认为越轨行为是相 对的，而不是绝对的。标签理论学者认为，行为 标签理论 （ ）又称标志论，是 本身并无 “越轨”的特质，而是人们通过社会规 以社会学家莱默特 （ ）和贝克尔 范的界定之后，那些不符合社会规范的行为就成 （ ）的理论为基础而形成的一种社会 为越轨行为 。诚如道格拉斯所言：“越轨是被社 工作理论，它从符号互动论的角度来探讨越轨行 会集团成员们判断为违反他们的价值观念或社会 为，是解释越轨行为如何产生的理论，也是反对 准则的任何思想、感情、或行为” 。也就是说， 那些不正确地制造偏差行为的理论。该理论将背 是社会控制导致了越轨行为，而不是越轨行为导 离社会规范和破坏社会控制的行为，即越轨行为， 致了社会控制。由于有社会控制权的人和集团的 分为初级越轨和次级越轨，并且认为每一个人都 视角不同，可能对同一客观事物赋予不同的意义， 有“初级越轨”行为 （初级越轨行为是一种潜在