课题研究的设计论证.doc

、课题研究的设计论证　　 3.预期价值：本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。（限3000字内）　　 一、本课题国内外研究现状述评：　　 自主学习方面的研究在素质教育的实施中已经成为国内外教育者的研究热点，既有学校整体办学与管理方面的自主教育研究，又有各学科教学方面的自主学习探索。当中许多课题的研究都侧重于以学校教育的整体改革为出发点进行实践探索，而本课题的提出旨在农村小学英语教学的领域中开辟出一片自主教育的新天地，在农村小学英语课堂教学中进行“自主参与型”教学模式的实践与探索，使自主教育的研究成果在农村小学英语教学中得以应用、得以发展，提升自主教育理论的内涵，从而提高农村小学英语教学质量与效果。　　 多年的小学英语教学经验告诉我们，农村小学英语教学长期以来受自身的硬软件水平与传统应试教育的影响，形成了以教师、教材和课堂为中心的传统小学英语教学模式。教师照本宣科，以讲授为主要教学形式，学生即以机械模仿为主要学习途径。这种传统的教学模式忽视小学生的心理年龄特征，忽视情感教育与动机激发，违背儿童语言学习的认知规律，使学生成为被动接受知识的容器；不但造成学生过重的课业负担，而且严重挫伤了学生学习的自主性，磨灭了学生人格发展中的自主精神。　　 　　 基本内容：　　 1、农村小学英语“自主参与型”教学模式与素质教育的相关研究。　　 　　 　　 1）实施“自主参与型”教学模式，培养学生自主学习习惯。　　 2）“自主参与型”教学模式为学生搭建英语交际舞台。　　 3）自信心与动机的激发，提高学生英语听、说、读、写能力。　　 在农村小学英语教学中实施“自主参与型”教学模式，使自主教育的研究成果在农村小学英语教学中得以　　 　　 课堂实践法、教学质量对比法、问卷调查法、文献法和经验总结研究法。　　 本课题的提出正是从目前农村小学英语教学的现状、小学生的身心发展及我校的英语教学实际情况为出发点的。我校是农村推行联合办学的成功典范，学校硬件实现了由“一支粉笔，一块黑板”的“一言堂”教学向多媒体平台教学的转变，软件上又做到了集体备课，资源共享。在硬件与软件相配合的情况下，我们希望通过在小学英语课堂教学中实施“自主参与型”教学模式，以充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极主动地参与英语教学活动，让学生在学习中善与发现、勤于探究，使之成为适应新世纪需要的创造人才的同时，创造具有本校特色的英语课，提高我校的英语教学质量，从而更好地推动农村小学英语教学整体水平的提高与发展。　　 　　 1　　 2　　 3 一、 已取得的相关研究成果、社会评价：　　 随着我校软硬件设备的完善、集体备课组的成立，我们于2006年3月在我校小学英语课堂教学中实施“自主参与型”教学模式的探索与研究，希望通过创新的教学模式调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极参与英语教学活动，使教与学达到相长。一年多来，我们充分发挥课题研究小组的作用，经常组织英语教师学习新课程标准和相关的自主学习教育理论，认真理解自主教育理论的内涵，创造出“引导激发-----自主参与----互动交流”的教学模式，并要求教师在英语课堂教学中应用实践。在取得一定理论基础后，我们于2006年月10月、2007年4月成功在我校举行了以“自主参与型”教学模式为主题的英语展示课，得到我镇教研员、兄弟学校的一致好评。我们课题研究小组教师撰写的论文：《小学英语“自主参与型”教学模式初探》、《巧用多媒体，实施有效课堂》、《Dog的思考—探讨在英语教学中西方文化的渗透》荣获东莞市小学英语优秀论文评选三等奖。　　 《英语课程标准解读》、《中小学英语教学与研究》、《中小学英语教育》、《创新教育与素质教育》　　 　　 本课题的负责人邓妙玲是东莞市横沥镇中心小学英语科组长、小学英语高级教师，主要从事小学英语教育教学工作，多年来在教育教学一线上兢兢业业、扎扎实实地努力完成各项教育教学工作，具有丰富的教育教学经验；曾多次参与、承担镇、片组的英语教学研究课，参加东莞市1997-1998学年度小学英语优质课评选荣获二等奖；撰写的论文《浅谈情景教学法》、《小学英语“自主参与型”教学模式初探》获市论文评选三等奖；2005/2006连续两年被评为东莞市横沥镇优秀科组长。　　 2002年8月被选派到广东外语艺术职业学院参加中英合作小学英语教法培训；撰写的论文《谈如何优化英语课堂结构》、《“形体语言”在小学英语课上的妙用》荣获横沥镇英语论文评选一等奖；2003年5月获得东莞市第二届小学英语教师基本功比赛三等奖，2005年被评为镇“优秀团员”；2006年参加东莞市首届小学英语教师演讲比赛获三等奖，是横沥镇中心小学的骨干教师。叶秀群老师，小学英语一级教师，曾多次承担横沥镇小学英语研究课和展示课；2003年7月被选派到广东外语艺术职业