论我国现代大学教育研究机构与新教育中国化的互动.pdfVIP

2012年第5期 黑龙江高教研究 No．5，2012 总第 217期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．217 论我国现代大学教育研究机构与新教育中国化的互动 陈 元 (井冈山大学 教育学院，江西 吉安 343009) 摘要：我国现代大学教育研究机构是在新教育中国化运动背景下诞生的；其创设主 旨也是为了进一步服务于新教育的中 国化；其在创办后的实际运作中，亦是以推进新教育中国化为主要工作内容，开展 了教育研究与实践活动，出版了各类教育刊 物和丛书，为我国新教育中国化的理论和实践探索作 出了重要贡献。 关键词：现代大学教育研究机构；新教育中国化；互动 中图分类号 ：G640 文献标志码 ：A 文章编号：1003—2614(2012)05—0016—03 20世纪二三十年代，一场旨在谋求适合中国国情民性的 支持，组织结构比较松散，人力与经费也难以集中，且时办时 新教育中国化运动盛行全国。为此，教育家们成立各种教育 废，难以组织起系统深入的教育研究。即便是当时大学中的 团体，针对中国新教育不适合国情民性的现实，开展各种教 教育系和教育科，庄泽宣也批评说：“中国现在有少数的大学 育研究与实验活动，试图找出中国教育的出路。在此背景 也设有教育科或教育系，还有几处高等师范和若干中等师 下，我罔现代大学教育研究机构应运而生，并为新教育中国 范，但多半是训练师资而非教育研究与实验性质的，人才与 化作出了重要贡献。本文就抗战结束前我国现代大学创设 经费又不集中，效果很小”，因此，他认为要系统深人地研究 的教育研究机构与新教育中国化的互动关系作些探讨。 教育科学，就 “应当选一个全国适中的地方设一个教育研究 所专做这件事”J336。1928年8月，陶行知在全国教育会 一 、 新教育中国化思潮下对创设现代大学教育 议上也提出设立教育研究所方案。他在提案中指出，中小学 研究机构的呼唤 教育为国家根本大计，必须运用科学方法，分析研究，实地试 由于对中国开展新式教育缺乏必要和深入的研究，故 验，才能免入歧路。“吾国办教育的人，多半是为外国教育制 而20世纪初引进的西方教育理论和方法，尽管在一定程度 度拉东洋车，一国拉厌了，又换一国……我们应当觉悟，惟独 上开阔了人们眼界，但其实际成效不大。众多教育家认识到 用科学的方法，才能建设适合国情的教育”。他认为应该由 抄袭和模仿的教育并不适合中国的国情民性，主张进行中国 大学院设立教育研究所，聘请专门人才，分工研究。所中大 化改造。如1924年，舒新城在反思道尔顿制时指出：“此时 部分的工作要研究实验中小学教育 J。事实上，关于筹设教 我们所当急于预备者，不在专读外国书籍，多取外国材料，而 育研究所一事，蔡元培早有提议。如1918年在天津中华书 在用科学的方法，切实研究中国的情形，以求出适当之教育 局 “直隶全省小学会议欢迎会”上，蔡元培针对我国旧教育中 方法……使中国的教育中国化。”lj1927年，庄泽宣在 《如何 的种种不良现象作了一番批评后指出：“吾国教育界，乃尚牢 使新教育中国化》一文中明确提出了“新教育中国化”问题， 守几本教科书，以强迫全班之学生，其实与往日之 《三字经》、 他指出：“现在中国的新教育不是中国固有的，是从西洋13本 四书、五经等，不过五十步与百步之相差。欲救其弊，第一， 贩来的，所以不免有不合于中国的国情与需要的地方。如何 须设实验教育之研究所……如此，则始足语于新教育 能使 新‘教育中国化’，这是一件很大的问题，很复杂的问题， 矣O”[4J1922年蔡元培在中华教育改进社第一次年会上建 而且非经专家长期的研究与实验不可。” 面对这些问题， 议：“省立或区立大学所设之高等学术机关，先设地质学、生 近代教育家们开始认识到开展教育实验和教育科学研究的 物学研究所，以考求本地原料。设物理学、化学研究所，以促