没有昨天，就没有今天——读《陈鹤琴传》有感.pdfVIP

没有昨天，就没有今天 — — 读 《陈鹤琴传》有感 北京空直蓝天幼儿园 王朝霞 《陈鹤琴传 》后记 中提到： 感慨万千 ，首先是惭愧 ，惭愧 自己 信 ，只有用心体会陈老先生的儿童观 没有昨天，就没有今天 。这是对陈 作为一个从教十九年 的幼儿教师 ， 和教育观并赋予时代的内涵，才会使 老先生一生躬耕开拓、播撒教育种 对 “中国儿童心理研究的开创者和 我国的幼儿教育有更美好的明天。 子的高度概括 。打开书卷 ，展现在 奠基人” “中国幼教之父”陈鹤琴 读完 《陈鹤琴传》，我心中的 我面前的是陈老先生充满坎坷、充 先生知之甚少。其次是感动，作为 陈鹤琴先生不再是一种教育观的代 满奋斗、充满爱心 以及忧 国忧 民的 一 个教育工作者，我感动于 中国 表，而是一个立体的，值得我们从多 一 生，是一部我国百年教育的发展 老一代教育家对教育理想的不懈追 角度学习和思考的教育家。在此，我 史 ，更是让我们 了解 中国幼儿教育 求和奉献精神 。最后是激励 ，我相 记录下 自己的体会与同仁共勉 ! 发展足迹的教科书 。合上书卷时我 信没有昨天就没有今天 ，但我更相 一 、 爱的情怀 的知识 内容，创设有教育价值又能 的结果或试验步骤去做 。本次活动 浮，在清水里却会沉下去呢?引发 引起幼儿兴趣 的情境 ，让幼儿通过 中，教师并没有直接告诉幼儿可 以 幼儿进一步的探究欲望，在幼儿心 观察、思考和操作获得有关知识 ， 怎么做 ，而是先让幼儿思考 ，在操 里埋下一颗科学精神的种子。 从而对科学探究更感兴趣 。本次活 作上予以支持，跟随幼儿的脚步， 幼 L2．前对沉浮 的感知只停留 动教师的设计虽然简单，但符合大 一 起探究真相 。 于对沉浮物体 的认识层面 ，通过这 班幼儿的生活经验 ，情境的设置也 充分调动起幼儿探究的积极性，同时 第 四，面对幼儿的各种观点， 次科学探究活动 ，幼儿对沉浮的感 教师做到保持中立 ，不去判定谁对 也是他们有能力去操作和理解的。 知更为丰富，虽然他们不一定能理 谁错 ，而是将 幼儿 的矛盾集 中起 其次，幼儿 园科学探究活动要 解液体密度对沉浮 的影响，但在不 来，进一步深化 问题，引发他们去 有与发现 内容相适宜的结构好的材 断分析与验证的过程 中，幼儿探究能 料 ，支持幼儿 的探究，且材料最好 思考解决的办法。活动中，幼儿发 力得到很大的发展，同时活动也激发 是生活中常见 的。本次活动教师提 现 了两盆水在外观上 的区别 ，有人 了幼儿科学探究的兴趣。 供 的材料有 ：盐水和清水各一盆 ， 认为是面粉水，有人认为是糖水， 活动遵循了陈鹤琴 “大 自然、 每个盆里各放一个鸡蛋，两个鸡蛋 有人认为是海水，教师只是总结幼 大社会是活教材 ”的课程论 ，体现 大小差不多，且A盆水I：LB盆 的水量 儿 的想法 ，婉转地 向幼儿提 出新的 稍多些 。这样 的材料简单易找 ，同 问题，引导他们 白发探究。 了整合化、本土化 、生活化 、幼儿 时又便于幼儿操作 ，而且对幼儿 的 第五 ，探 究之后 ，教师需要 化、现代化 的特点，凸显了学生 思考有一定